關于民間游戲走近幼兒園教學中的思考
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摘要：通過在幼兒園教育中引入民俗游戲，可以發現和探索有效的教學方法，根據當地情況為孩子創造良好的游戲氛圍和教育環境。根據幼兒心理發展規律，合理選擇民間游戲的內容，這些生動活潑的游戲滲透到幼兒幼兒園的日常生活中。然后通過在幼兒園教學中使用民間游戲，不斷完善幼兒園基礎課程，促進幼兒園教學與民間游戲有機結合，努力實現幼兒園幼兒素質教育的目標。
關鍵詞：幼兒園教學；民間游戲；滲透；思考；策略
前言：游戲符合孩子的天性，是激發孩子求知欲和創造力的最早也是最重要的方式。民間游戲是中國人民在幾千年的歷史發展中總結出來的寶貴的教育資源。他們是傳統文化的精華。他們有很強的生活氣息和地方特色。它們是孩子們理解和傳承中國傳統文化的重要途徑。它們也很有趣，很有趣，也很有效。滿足幼兒的心理需求，積極主動，愿意模仿。
一、民間游戲在幼兒園教學中的應用價值
許多民間游戲，如童謠和兒歌，包含了很多自然和社會知識，這可以幫助孩子拓寬他們的視野，豐富他們的知識和提高他們的認知能力。例如，在“當荷花盛開”的游戲中，游戲是以問答的形式進行的，在游戲的過程中孩子們可以清楚地理解和掌握從花的月份和開放時間的順序。這樣，孩子們在參與民間游戲的過程中不僅可以娛樂身心，還可以增加知識，非常有利于孩子們的健康成長。
在參與民間游戲的過程中，幼兒可以在輕松的狀態下進行交流，沒有障礙，民間游戲的多樣性可以豐富幼兒說話的內容和方式，提高幼兒說話的積極性，從而有效地提高幼兒的語言能力。例如，很多民間游戲都是在童謠的過程中作為補充進行的，童謠一般帶有一定的音樂和節奏感，大聲朗讀，幫助吸引孩子的注意力，從而通過游戲語言的自由表達來參與游戲。
民間游戲種類繁多，形式多樣，對促進幼兒身心發展具有重要作用。例如，發展的跳躍，跳躍的皮膚，沙袋和其他游戲，豐富的肢體動作可以鍛煉孩子的身體協調能力和心臟，肺，呼吸系統和其他身體功能，這樣可以鍛煉孩子的身體能力和改善，但也可以有效地鍛煉身體的協調反應能力，等等。實現幼兒身體的健康發展。
二、幼兒教學中應用民間游戲的方法與策略研究
（一）充分挖掘民間體育游戲，激發幼兒游戲興趣
我們知道，興趣是最好的老師，要讓孩子學好民間體育游戲，必須激發他們對民間體育游戲的興趣。我們從民間體育游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境，激發幼兒積極主動地參與到民間體育游戲中來。在開展民間體育游戲時，我們發現如“跳皮筋”、“踢毽子”等游戲由于本身的難度，以及幼兒年齡的原因，孩子不易掌握，興趣不大。因此我們嘗試將游戲由繁變簡，有難變易，并加入一些孩子喜聞樂見的元素，讓幼兒樂在其中。如跳皮筋游戲，如今的孩子對其較為陌生，我們就把現代幼兒歌曲、幼兒熟悉的童謠引入到這一游戲，如：《小白兔白又白》等，自編一些簡單易學的跳皮筋動作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調動起來了。
?。ǘ└木庴w育游戲中不合理的部分，在內容和形式上嘗試創新
傳統的民間體育游戲有的內容和形式已經不符合時代的發展了。如傳統的“跳房子“游戲，是孩子們隨便在地上畫個房子來跳，這已經不適合現在的幼兒園了。所以我們改變了現原有的形式，用報紙卷成的小棒、pv管等材料隨時隨地的搭“房子”，不玩的時候收起來。除了進行單腳跳和雙腳跳的練習，我們還引導幼兒用沙包為材料進行游戲，先用手準確地把沙包投擲到“格子”里，然后兩腳并攏跳進“格子”，用雙腳夾帶沙包向前跳。游戲的整個過程鍛煉了幼兒的投擲、跳躍、手腳協調的能力，同時提高“跳房子”游戲的趣味性，激發了孩子玩游戲的興趣。
（三）發揮民間體育游戲的靈活性，充實和豐富幼兒戶外活動
民間體育游戲的靈活性，決定了幼兒游戲不受時間、空間、內容、形式等條件的限制，孩子可以根據自己的興趣和需要，自由地商定游戲的玩法和規則，我們根據這一特點，把它融入到幼兒一日活動的戶外活動之中，如跳皮筋、鉆山洞、推小車等游戲，可以在戶外活動中三五成群地進行，滿足了幼兒合作心理的需求，孩子們想怎樣玩就可以自己商定規則進行游戲。由此可見，民間體育游戲融入到幼兒戶外戶外活動之中，不僅提高了幼兒與同伴合作游戲的能力，而且使戶外活動的內容更充實和豐富了。
（四）加強游戲的組織與指導，充分發揮教師在游戲中的作用
第一，多放手，少限制。在游戲中，凡是幼兒自己能處理的事，如角色分配、規則使用、材料選擇等，我們教師都放手讓幼兒親身體驗、解決，讓其充分感受游戲的自主和快樂，教師提供必要的支持和幫助，如在游戲初期幼兒缺乏尋找游戲伙伴的能力時，可引導幼兒先參加人數少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。
第二，多機會，少指定。渴望引起關注的心理，使幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們的認知里，只有優秀的孩子才能擔任“主角”。就像“狡猾的狐貍”游戲里的“狐貍”，“老狼老狼幾點鐘”游戲中的“老狼”，有時候我們總是指定少數能力強的幼兒擔任，造成了主角總是由能力強的幼兒獨霸這一不公平現象。為使每個幼兒都享有公平的權利和機會，在如何確定角色的環節中，我們先是教給幼兒基本的方法，如“石頭剪刀布”“手心手背”“點兵點將”等辦法選出。這樣，游戲對幼兒產生了很大的吸引力，為了參加游戲，他們必須學會控制自己的行為和情緒。同時，公平的淘汰辦法能幫助幼兒在游戲過程中克服任性等不良行為，讓幼兒獲得責任感和集體意識。
結語：綜上所述，民間游戲是我國民族文化的精華，是教師開展幼兒教育的寶貴教育資源，對促進幼兒身心健康發展具有極其重要的作用。在將民間游戲引入幼兒園教育的過程中，教師不僅要繼承，還要創新。要認真選擇和大膽完善民族游戲作為課程資源，以達到促進幼兒健康快樂成長的目的。
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