電工電子技術教學方法的研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：“電工電子技術基礎”是高職高專工科類的一門重要的技術基礎課，為適應現代電工、電子技術迅速發展和滿足機械專業同學的教學需要，遵循“理論和實踐并重，培養技能和應用優先”的基本原則，注重應用多種教學方法，培養學生分析問題，解決問題能力。
關鍵詞：電工電子技術；教學方法；學生能力培養
隨著信息社會不斷發展的今天，其理論性和實踐性都非常強。對電工電子技術知識的要求越來越高，《電工電子技術》這門課程成為諸多工科類專業的一門必修課程。該課程的教學目的是為了適應工匠型人才素質要求和相關的專業課的發展，使學生獲得相應的理論基礎知識和過硬的技術。這門課涵蓋的專業知識廣泛，包括電路分析基礎中的電路基本知識和分析方法；電動機的基本知識和控制方式；模擬電子技術的基礎知識和放大電路的應用、穩壓電源等重要的知識點；數字電子技術基本知識和相關的門電路、組合電路、時序電路等。如此多的概念、公式，電路，技校的高級班、技師班的學生，學習相對較枯燥，難以掌握。所以在實際的備課、上課過程中，很難通過理論講授教學，使學生很好的掌握知識點。針對電工電子技術的教學中存在的問題，對任課教師提出更高要求，合理的利用各種教學方法，提高教學效果，培養學生的學習興趣，更好的掌握知識可持續性，更快適應企業的崗位需要。
一、依托互聯網建立微課堂，實現系統的學習電工電子技術知識
信息技術的不斷進步，我們已經迎來互聯網+時代，利用互聯網收集相關的電工電子技術知識，同時，也可以將優秀的教師的課程錄制成微課堂，讓學生可以通過互聯網網上學習平臺，來進一步深入的學習，反復的學習，將重點、難點利用生動的信息技術，模塊化、系統化，讓微課堂成為未來教育的新常態。
二、依托實驗教學，實現電工電子技術理論知識與實踐操作有機融合
實驗教學是學校培養學生重要途徑，因此，需要配合合適的實訓課程，充分利用實訓教學實際上是一個很好培養學生學習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學生的求知欲望增強，從而提高他們的學習興趣。
1、實驗預習：
教師提前布置實驗內容，創設問題情境，讓學生思考，做好預習準備，并要求學生將預習的情況，形成實際的實驗設計方案，對實施過程出現問題，及時記錄，通過實驗課與教師溝通，尋找解決方法。
2、實驗教材：
電工電子技術的實驗內容比較豐富、系統。上好實驗課配套的教材是關鍵，經過有經驗的教師團隊集體智慧，編寫、歸納出對學生有用的實驗計劃，根據計劃認真完善實驗教材。
3、實驗與多媒體技術融合：
技校的學生理論基礎比較薄弱，對于一些復雜實驗原理圖難以理解，因此借助多媒體技術可以形象的展示給學生，幫助學生更好的讀懂復雜電路原理圖，掌握實驗的方法和具體步驟。
4、實驗小組合作：
分組教學是一種既符合新的教育思想，又簡單實用的一種教學方法。體現了小組內自主、合作探究，是培養學生合作、團隊合作的精髓，促進學生們共同的知識水平提高。
5、實驗室開放：
讓學生上過理論課后，可以開放實驗室，教師可以設計相關的實驗，學生就可以在課后理論聯系實踐進行創新性學習。實驗室可提供所需要的基本器材，如電烙鐵、示波器、振蕩器、穩壓電源、焊錫導線等，根據設計題目，學生可以自行購買相關耗材，學生分析電路后，自主完成設計。
三、依托以學生為主體的一體化教學方法
理論教學與實踐教學相結合，課堂由傳統的講授教學方法轉變成學生主動去學習的方式，通過一體化的教學模式，讓學生根據實踐的需要，利用教材、參考文獻、互聯網等相關的平臺，去搜集實際需要的理論知識與操作方法，讓學生在做中學，在學中做。首先要制定一體化工作頁，第二步設計實踐操作方案，第三步反思與整理，發現實踐中問題，分析數據，分析理論原理。這樣的學習過程學生就掌握了學習的主動權，以學生為主體的教學方法，是培養學生的社會能力、方法能力和專業能力，等相關的綜合職業素養，為培養高級藍領工程師打下良好的基礎。以實際的一體化工作貫穿整個教學過程，增強教學的直觀性，充分體現學生的參與過程，有利于學生獨立操作，有利于企業與學校的實際學習能夠充分聯系。
結束語
電工電子技術教學方法的改進，可以使技師學院機械系等相關專業的學生更好的掌握理論基礎知識，多元化的電學理論，經過近幾年的實際運行已證明，我們現在的電工電子技術課程已經得到了優化，現有的師資、設備、場地等有限的資源得到合理整合，充分調動了學生的學習積極性和學習熱情，既鞏固了理論知識，又培養了學生的綜合實踐動手操作能力，為培養適應新時代發展工匠型人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]《電工電子技術基礎》，于建華主編中等職業學校機電類規劃教材人民郵電出版社 2006年 1月
[2]《電工電子技術基礎》，王國偉主編普通高等教育“十一五”國家級規劃教材全國高等?？平逃龣C械工程類專業規劃教材機械工業出版社
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14856178.htm
