特別的愛給特別的你
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曾有一首歌讓我銘記于心：“特別的愛給特別的你，你讓我越來越相信自己……”作為教育工作者的我們，更應要學歌中所唱的，做一個有心的老師，把特別的愛獻給那些特別的學生。
在我們的工作中，幾乎每年都遇到些特別的學生，也就是問題學生。他們或是障智、或是道德品質差、或是行為不良、或是心理不健全。這類學生往往來自特殊家庭。表現為學習成績差，缺乏自我管理能力，紀律散漫，有自卑、戒備、逆反、冷漠、情緒不穩定、易沖動等心理問題。所以他們往往不受同學歡迎，不被老師喜愛、重視，容易造成教育的缺失，他們的行為往往會造成嚴重的社會后果。
《新課標》強調教學要面向全體學生，關注每個學生的發展。如何對這個特殊群體進行教育，我主要采取了四多對他們進行教育。
一、多一點寬容
古人云：“人非圣賢，熟能無過”。寬容是一種美德，面對特殊的學生，教師要善用一顆寬容之心。曾有一個孩子，每每想起總讓我有點心酸。鐘楚茜，11歲，一位皮膚黝黑，個子弱小的女孩子，3歲時的一次高燒，給她留下了長短腳的后遺癥，禍不單行，7歲那年，母親病故，父親外出打工維持生計，她只有跟年邁的奶奶相依為命。開學初的第一見面，她那孤獨無助的眼神，形單影薄的個子，膽小拘謹的舉止，讓我的心猛地一震：我知道這是一個自卑、缺小愛的孩子。就像同學暗地里給她起的外號——“真可憐”（鐘楚茜），對這樣的學生，我提醒自自己千萬不要急躁。.她的手腳不好使，早上上學偶有遲到現象，我則對她大開“綠燈”，從不批評;寫作業慢，我就讓她什么時候完成就什么時候批改，從不為難她。盡管成績很差，我卻從不在同學面前批評她。并大張旗鼓地說：“只有盡力去做了，就不要自責，你一樣是老師心中的好學生……”正因為老師的寬容，班里的孩子們學會了包容他人的缺點，不再岐視她了，懂得了尊重和理解的含義;正因為老師的寬容，鐘楚茜已不再楚楚可憐了，整個人慢慢地樂觀起來了，小臉蛋上洋溢著幸福的笑容。
二、多一點偏愛
法國教育家盧梭曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都未能充分地發展，只有真心實意地愛學生，才能會精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！彼裕處熞詫捄甑男貞褠蹖W生的全體，不僅要愛“鳳凰”，而且更愛“丑鴨子”。對于問題學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。在他們身上傾注更多的愛。我曾經教過的一個學生——葉燁就是一個典型的例子，他上五年級時，剛滿11歲，是個智力低弱的男學生，語言表達能力差，怪癖，行為表現和同齡人格格不入，大多數同學都看不起他，常用“傻瓜”、“白癡”的字眼來稱呼他，有些調皮的學生甚至捉弄、取笑他。記得一次課堂上，上了十分鐘課時，坐在葉燁旁邊的同學就大呼：“老師，葉燁往礦泉水瓶屙尿玩啦！……”一時間，教室就“炸”開了，有大笑的，有起哄的，有跑過來觀看的……唉！沒想到剛開學他就給了我一份棘手的見面禮。面對這樣的學生，我該怎樣做呢？一是與家長進行溝通，了解其家庭情況，讓家長與老師在教育孩子上能達成共識，做到齊抓共管;二是教師要以身作則，給予他更多的關愛，不歧視，不責罵他，堅持正面的教育，如教育他什么事該做，什么事不該做等;三是引導全班同學正確看待他，善待他。因為一個人的愛是不夠的，作為一名“健全”的學生應該生活在溫暖的集體里，享受到集體給他的愛。于是，我就趁葉燁不在時，在班上規定了一條制度，不許取笑、欺侮他，而且叮囑所有的同學都要幫助他。例如看到葉燁有不好的行為要嚴肅地指出他的錯誤，并幫助他糾正。男生負責教會他上廁所，系鞋帶等;四是側重于表揚。例如，下課幫老師提錄音機，撿起地上的垃圾放進了垃圾桶……，我對其的行為表現予以表揚，讓他感受到成功的喜悅，感受到老師對他的關愛，這樣才能令他心悅誠服地接受老師的教育，從而糾正不良和行為習慣，逐漸“長大”。
三、多一點鼓勵
蘇霍姆林斯基認為：“鼓勵學生，學生感受到鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進他們勤奮學習的愿望。”可見，多給后進生一點鼓勵，尤為重要。如專心聽課時，給學生一個贊許的眼神;讀書響亮時，一個點頭;作業整潔時，批注一行鼓勵的話語等等。所以，請不要吝嗇我們對學生的鼓勵，每一天，每一堂課，都讓陽光撒遍每個孩子的心靈。只有這樣，才能善于幫助他們發現自己的長處，從而揚長避短。
四、多一點引導
教師在教學工作中，正確地引導學生健康成長，非常重要。在課堂內外，引導學生以豁達的心態正確面對成功與失敗;在教材和生活中的先進人物和先進事跡引導他們，叩開他們的心扉，喚醒他們的心靈，動之以情，曉之以理。例如，我校利用鄧發的故事來教育學生做一個愛國的、正氣的人;在班中樹立先進典型，認識自我，讓學生分清是非，哪些事該做，哪些事不該做，發揮了正確的輿論導向作用。例如學生——李偉榆，見到自己的同班同學小強上學受猛烈的陽光照射，就偷了別班學生的錢為朋友——小強買了一頂帽子。他的這種“義氣”讓人哭笑不得。這就需要老師的正確引導了，向他說明了真正的友誼的含義，應怎樣用正確的行為去幫助同學，并指出其的錯誤行為，由此可見，在對問題學生的教育中，對學生多一點正面的引導，才能讓學生全面健康地成長。
同在藍天下，為了讓每朵“花兒”都能享受陽光，更需老師用平等的眼光看待他們，把特別的愛獻給特別的學生，只有這樣，才能收獲特別的教育效果。
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