為你鑄一把特別的鑰匙

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　　回首二十多年的教育生涯，浮現在自己腦海里的，總有那么一群特別的孩子，他們的雙眼，望向老師的時候，強烈的渴望總會把我們吸引過去。為師者的我們面對他們，總會多一份耐心和疼惜，給予他們的總會多一份關心和愛心。因為我們相信，只要我們用愛為特別的他們添上有力的羽翼，他們一定會在成長的天空自信翱翔。
　　在遇到小玉之前，我從來沒有想過，自己會面對一位小學三年級的學生卻束手無策。小玉是有輕度自閉癥的一個孩子，她從不和別人交流，被別人認為是啞巴，所以從一年級到三年級，都沒有同學和她講話，她總是自己在玩耍，她也不干擾別人。所以，她近乎是被忽視的對象。可是我通過家訪、調查，了解到不是小玉不會說話，而是不敢和別人說話，是自己封閉了自己的心門。所以，我決定用愛心去鑄一把特別的鑰匙，開啟小玉這扇特別的心門。
　　一、以關懷點爐，用尊重鑄鐵
　　愛是一把打開學生心鎖的鑰匙。愛能溫暖學生的幼小的心靈，愛能獲得學生的信任，愛能照亮孩子前進的方向。工作中的我們，哪怕僅有的一次粗心，都會給學生造成無法想象的傷害，使他們心門緊閉，再也無法相信老師。特別是小玉這些特別的孩子。因此，我們要讓“愛學生”成為一種工作習慣，以愛立教，以愛施教。
　　我們要成為一位開啟心門的鎖匠，配一把合適的心靈之匙，首先我們要打好鎖的模板，否則只會徒勞無益。我的鎖模，印在了一份相信的軟泥上，實現心靈無痕接近。
　　接班的第一節課，當每個孩子都雀躍地熱烈討論的時候，小玉，卻默不作聲地低頭玩手指。她長得很文靜，和我目光接觸時，總會逃避地低下頭。沒有人理會她，她有種被隱形感。而她那不知道往哪兒逃的目光真叫人心疼。我沒有立刻去驚動她，而是慢慢開展調查。
　　通過家訪和電話了解，我知道小玉同學的情況：她在家挺活躍的，在學校卻比較封閉自己，幾乎不講話，曾經被別人誤會成啞巴。同學們不喜歡她，不只是因為她不說話，更多是因為她不注意個人衛生，而且比較自私。知道這些情況后，我開始關注小玉，從給她買漂亮的頭花開始，只要她課堂上坐端正，我就會獎勵給她一張漂亮的小手絹。我不但在生活上幫助她，在學習上更關心她、呵護她，同時還教育同學們不要排斥她，而要關心幫助她。在講授三年級英語課文Happy Birthday這個生日為主題的課文時，剛好是小玉的生日，我悄悄給她準備了一個蛋糕，在上課進入高潮時，我舉著蛋糕走到小玉身邊，叫大家關上燈，拉上窗簾，點上生日蠟燭，引導全班同學唱生日歌！同學們知道是小玉的生日，也紛紛跑過去和她擁抱，并大聲說生日快樂，還把自己喜歡的文具送給小玉當做禮物。小玉滿臉紅彤彤，高興地低下了頭。當我以為她可能沒有那么快有反應時，我聽到了一句謝謝。我立刻大聲地說：小玉，你的聲音真好聽！她猛地抬起頭，眼里滿是不相信。我再次肯定：對，小玉，你的聲音，真的很好聽。同學們也大聲說：是的，很好聽！小玉哭了，她抱著我，哭了。我知道，兩顆心的距離近了。
　　小玉在慢慢地改變，同學們對她的態度也變了。只要在英語課堂上，小玉的一點點進步，同學們都會給予她鼓勵的掌聲。小玉變得更活躍了，有了更多的玩伴。讓我驚訝的是，小玉還會把她心愛的玩具拿來和大家分享。我為她的進步感到欣慰，也開始鼓勵她在其他學科上也要積極表現，與其他學科的老師一起，用愛澆灌她那顆容易受傷的心。尊重孩子，關愛孩子，孩子的心門才會開始向我們慢慢打開。
　　二、以關愛為溫度，用包容鑄匙
　　教育是一個靈魂感動另一個靈魂的過程。特別是像小玉這種內心脆弱的內向女孩，哪怕只是一次小小的傷害，一句敏感的話語，都會觸動孩子隱藏起來的自卑感，使之前的努力消失得無影無蹤。因此，關注和呵護這類孩子，更需要教育者有一顆細水長流的愛心。這份愛，需要特別為他們而設，寬容而溫暖。只有這樣，才能把孩子塵封起來的心慢慢開啟。
　　“Kelly，我們這里很臭，好像是小玉那里，很臭很臭……”剛進教室，小玉的同桌就向我投訴，并且用之前那種鄙視的眼神看著小玉。我也聞到了這股味道，但很快，我根據臭味推斷：小玉把大便拉在褲子上了！這時候的小玉一直在教室外面，不肯進來。因為這股臭味，孩子們又不肯向她伸出友誼之手。外面的小玉就像只離群的大雁，孤獨而不知所措。我安排好學生讀背英語，帶著微笑，走出教室。可只要我靠近她，她就立刻掉頭走，就是不讓我接近，我知道，這孩子又受傷了。我們剛建立起來的信任，溫暖她心窩的同學，又離她遠遠的。她看著我的眼神除了尷尬，更多的是無助，多么讓我心疼??！
　　我猜想她或許是沒紙巾或者拉肚子了。我向她笑笑：“是褲子臟了嗎？過來老師這里，老師看看。”“不要，老師不要過來。臭！”聲音柔柔的，但很有力。我心里一熱：這孩子她并不是怕我，而是關心我，擔心我聞到臭味！我走上去，激動地抱住她，輕輕地在她耳邊說：“孩子，謝謝你擔心老師，可是，我覺得你不臭，每個人小的時候都會這樣的。來，老師幫你一起去廁所清潔。”在廁所里，我用紙巾沾些水，細心地幫她清理了褲子上的大便，看著我那么認真的樣子，小玉緊緊地抱住我。處理完后，幫她穿上褲子，然后示意她打電話給家長，過來帶她回家。這時候，這小女孩哭了：“Kelly，我是不是很壞的女孩，我忘了拿紙巾來廁所，又不敢問別人借，所以……唔……”教這小家伙一年了，這是我第一次聽到她叫我，也是第一次聽到她哭。我也流淚了，要知道，在這個孩子的內心里，是那么怯懦，那么害怕。她是那么沒自信，總害怕做不好，讓別人笑話。我拉著她的小手，肯定地說：“你一點都不壞，只是膽子小了點，在我的眼里，你一直都是最棒的！”她目不轉睛地看著我，靦腆地笑了，把我的手握得更緊了。
　　小玉的家長來接她。她下樓梯的時候，不住地回頭望，那是一張充滿向往的臉，向往老師口中的最棒的孩子，向往同學們眼中的好同學。我想得入神，她忽然跑回來說：“Kelly， 我等一下還回來聽你上課好嗎？”望著她，我已經感動地說不出話來了……
　　孩子，我知道你已經向我敞開了你的心扉，也知道你對我有了更深的信任，否則，你就不會因為等我來上課而不去找其他的老師借電話，更知道你想通過自己的努力，成為老師和同學口中最棒的孩子。 　　三、以堅持為鑰匙，用耐心開心鎖
　　教育，從來都不是一蹴而就的，而是需要一個很長的過程。只有我們有足夠的耐心，堅持靜待花開，我們手中鑄造成的鑰匙才能開啟學生的心扉，因為足夠細膩，因為有一份真心。
　　“放我愛心，在你手心?！睆娜昙壍南嘧R開始，我一直呵護著小玉的成長，關注著她的變化，幫助她在同學們中樹立威信，幫助她克服一個又一個心理障礙，培養她成為英語班干部，讓同學們看到了她優秀的一面?？吹叫∮衲芎秃⒆觽円黄鹜嫠Ａ耍乙查_始放松了對她的關注。我以為她已經不再特別了。但是四年級時的一節英語課上，我沒有發現小玉的身影。當我問班主任時，班主任說她請假了。于是，我就沒有打電話。第二天我接到家長的電話，問我知不知道小玉去哪里了，我當時愣住了。從電話里我了解到，小玉這些天都不開心，每天回去都不吭聲。家長說已經送來學校了，可是班主任卻說沒有來，所以，家長就問我能否找到她。我立刻去校園找，和鐘老師一起找，擔心她會不會走出校門遇到危險。我們倆分工，在她上學的路上沿途找。家長也在她家附近找。幾番折騰，鐘老師在生物園的金銀花棚下，找到了她。問及理由，她不說話。當我匆匆趕到時，我看到她眼里流露出驚喜，可是我把手伸向她時，她卻跑開了。我默默跟著她，繞著操場走了一圈，最后追上她，抱著她，告訴她，我很擔心，我走了很多地方找她。她低著頭說，你不是不要我了嗎？
　　原來，這小家伙以為我這段時間的放手，讓她自由成長，是我不再關心她了。有著輕度自閉癥的小玉，對愛的需求比普通孩子要強烈得多，也會特別敏感。從那以后，我對她的關愛四年如一日，在她學習生活的四年中，我盡最大努力沒有讓自己缺席。
　　四年來，家長欣喜地看到孩子的變化向我道謝時，我欣慰地笑了。我知道，小玉今天的改變，不只在于我用細微之愛，鑄造了一把愛的鑰匙，開啟了她塵封的心扉，更在于這把鑰匙，有了足夠溫度的愛，這份愛，把鑰匙打造得足夠細膩，細膩到能開啟孩子那緊閉的心鎖。
　　2011年的教師節，我收到了小玉的教師節賀卡，并附上了一封長長的信，里面講述了她的初中生活……當時我心中有種“家有女兒初長成”的成就感。
　　特別的愛給特別的你：給特別的孩子鑄一把特別的鑰匙，用足夠的耐心開啟特殊的心鎖，走進孩子內心特別的天空，領略精彩紛呈的成長故事，我們會收獲豐富的教育碩果。
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