如何提高小學語文教學質量
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語文是學好其他學科的重要工具和基礎，學習語文不僅是學生自身發展的需要，同是也是社會文化發展、穩定向前快速邁進的需要。正因為如此，我們廣大小學語文教師任重而道遠，只有實踐探索出更多更好的小學語文學習方法，努力提高小學語文教學成效才能更好的勝任小學語文教學工作，提高小學語文的教學質量。不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使小學語文教學實現最優化。所謂最優化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優良水平。要實現小學語文教學的最優化，必須做到以下幾點：
一、利用現代信息技術的方法
現在小學課堂語文教學時仍以傳統的教學方式為主，導致這教師教學和學生學習的脫節問題存在。教師可能非常賣力，但是學生們學習可能非常費力，這就產生雙向的負面影響。有鑒于此，在現有教學是可以采用信息技術課件，能夠讓學生們在生活觀察中，得到最直接的知識接觸。比方說，教師在教授《看月食》課文時，可以通過多媒體課件展示現實生活中出現的月食變化的自然景觀，能夠讓學生們融入到這種自然的環境中，然后通過課文的深入講解，讓學生們了解課文的精髓。本身這篇課文也是有著自然科學規律體現在其中，這種教學方式更能夠讓學生們感受語文學習的樂趣。當教師在教授《鵝》詩歌時，可以采用如下的教學步驟：
1.通過多媒體課件播放大白鵝“曲頸”的動畫。2.在前面的基礎上，借助于鵝的叫聲闡述詩歌中的“曲項向天歌”。3.接下來可以通過大白鵝浮在水面上的靜態畫面闡述“白毛”的詩歌意境。4.然后播放大白鵝在水中游動的動畫闡述出“浮綠水”的詩歌意境，著重體現在“浮”的狀態。5.讓學生們觀察大白鵝撥水的聲音和狀態闡述“紅掌”的詩歌意境。6.在總結該詩歌時，教師通過動畫的場景，讓學生們能有擁有更加直觀的生動印象，讓學生們可以在此種環境或者此種狀態下，通過豐富的聯想以及多元化的思維展現出詩歌的內涵。這也是非常輕松快樂的學習方式，借助于信息技術的應用，也能夠在客觀上起到強化學習的促進作用。
二、體現學語文和學做人的統一
小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統一的。通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內容所決定的。小學語文所載負的內容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發展學生的語文素質，小學語文素質就是做人的素質。要提高學生的語文素質，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創造發明給人類帶來的物質文明、精神文明生活的動人故事;有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活;等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節或優美景色小學語文教學論文，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶;學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學語文教學歷來重視文道統一，但對學語文和學做人的統一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內涵主要表現在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學語文和學做人二者是必然統一的，但不是自然能夠實現的，更不是把語文課變為思品課就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統一各項任務。
三、利用“優課教室”優化小學語文教學
“優課教室”包括的是一個教學的整體，它與傳統的教學最大的區別就是“電子白板”為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。在語文教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。利用白板教學，形式多樣，改變了傳統課堂教學信息靜態現實的枯燥模式，增加了學生對課程內容的趣味性，使學生產生了濃厚的學習興趣，大大提高了學生學習積極性和主動性，能夠自覺自愿地參與到學習過程中，以師生間整體的互動使課堂教學變得更加輕松，從而大大提高了教學質量。
小學的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質量，減輕學生的學習負擔。
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