淺談初中英語教學的寫作評價方式
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摘要：隨著世界經濟政治一體化的發展，國家與國家之間存在著越來越密切的聯系，大到國與國之間關于政治經濟文化安全的交流，小到中外友人之間關于友誼的交往，溝通成了必不可少的一部分。而英語作為世界語言，地位尤其重要，只有掌握好英語，才是踏出國門放眼世界的第一步。所以我國從小學開始，就非常重視對學生英語的教育，不過小學英語僅僅只是一個踏入英語世界的門檻，孩子們大多還并不了解英語，到了初中，才是真正開始了解英語的階段。其中，寫作是重中之重的一部分，正因為它的重要性，讓寫作也成了一個不小的難題，它不同于中文寫作，有著英語方面特有的著重點，它不同于口語那樣活潑有趣，初中學生也對英語寫作興趣不大，這讓教師在教學方面有些特別的難題。本文將通過研究分析現代教學對英語寫作方面的不足，提出教師可以在寫作評價方面進行改進的突破口和方法。
關鍵詞：英語寫作;評價方式;初中
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0091
針對初中英語寫作，教師往往是簡略教學，精講方法，著重練習學生寫作并針對寫作后出現的問題進行評價與適當改正，寫作效果的提高，通常離不開學生一遍一遍的練習和老師一遍一遍的批改。長此以往，學生、教師出現厭倦感也是極為正常的，需要針對傳統評價方式提出新鮮有效的評價方式。
一、傳統寫作評價方式存在的問題
長期從事教師職業，教師對教學都有自己獨特的一套方法，這是好事，也是壞事。好在這是多年教學經驗總結出來的方法，必然不會有大問題，按部就班地教學，教師和學生雙方之間也都相互適應;壞在再好的方式方法，日復一日年復一年，學生終歸會失去新鮮感，從而降低對英語學習的積極性和主動性;而且沒有針對性的評價方式只能對大多數學生有效，那種特別的錯誤得不到教育，只會讓犯錯誤的學生一錯再錯，沒有改正的機會。筆者曾經對初中英語作文已經批改過的部分做過研究調查，根據調查發現：傳統寫作評價方式中，教師主要是檢查英語單詞的拼寫是否正確，英語句子的時態語態是否正確，寫作的主題是否緊扣題目要點，這樣的評價方式，并沒有真正將學生自己的真情實感代入到寫作，只是一味地根據模板寫作，這樣死板對待寫作的評價方式，大大降低了學生對寫作的興趣，是寫作評價方式出現的主要問題。調查結果可以用下面餅狀圖展示。
二、理想的寫作評價方式
1. 集體講評與單獨面批相結合
在課堂上，教師的講課是面對大多數同學的，講解的知識點和提出的寫作問題也是針對大多數同學都在犯的錯誤，這是不可或缺的，老師批改作業發現問題、指出問題，并與學生一同解決問題，才能讓學生改正錯誤，下次寫作時不再犯錯。除此之外，針對性的教育也是不容忽視的，由于個體差異，少部分學生可能對知識點的了解有所欠缺，或者在寫作方面出現的問題與其他同學不太一樣，這個時候，需要教師單獨面批進行教育，單獨面批提醒學生欠缺的知識點，可以加深印象，指出學生單獨犯的錯誤，也能在加強印象的同時，針對性地提出改正的方法，因材施教，這樣才能既照顧到的大部分學生，也能不漏下小部分學生。所以，集體講評與單獨面批相結合是對寫作理想的評價方式。
2. 教師要有針對性系統化的加強訓練
針對不同類型的寫作文章，對學生進行有規劃的、系統的訓練。初中英語寫作的文章類型主要是記敘文和描寫文，教師可以提前對知識點總結，然后在課堂上教學，這樣更加清晰明了，雖然死板老套的方式方法并不提倡，但是有針對性的、系統化的教學方法能夠讓學生更容易理解知識點，所以教師可以提前做好分類。例如：面對初中記敘文，教師可以這樣做分類：1.tell your story vividly and accurately（生動準確的講述故事，說清楚人物、地點、事情經過）;2.include all of the elements of good storytelling（講好故事所包含的所有因素，包括介紹、情節、設定、人物、高潮、結局）;3.have a clear point of view（觀點明確，不管使用第幾人稱寫作，立場明確才能讓讀者明白要表達的內容，有時候，簡單明確比復雜冗余更好）;4.choose your language carefully（慎重選擇語言，因為你的寫作是要寫給別人看的，所以并不能像自己的日記一樣，暢所欲言，需要有原則的進行描寫）。以上四點是教師可以參考的一種分類，相信這樣的分類，可以讓學生更容易理解該如何寫作。同樣，用這樣的方法進行評價，能讓學生在寫作的時候，有重點地抓住讀者眼球，自然也能達到理想的狀態。
3. 善用符號進行評價
教師有自己的教學方法，也可以有自己的教學符號，這是教師與學生之間的默契。同時也增加了評價的樂趣。比如，教師可以對需要刪減的部分寫字母D和一個叉號，因為D代表了單詞delete（刪除）;用G和五角星標記代表對學生的鼓勵和肯定，因為G代表了單詞good;用單純的笑臉符號表示對學生的支持?；蛘哂米约旱姆绞剑@樣方便了批改，也增加了興趣，提高了教師的工作積極性，也讓學生在寫作后迫不及待地看到老師的批改。
4. 善用評語鼓勵學生
雖說“嚴師出高徒”，但是與學生做成好朋友也是一種教學的方式，學生不抵觸老師，對老師沒有逆反心理，學習也就容易了許多，如何增加老師的親和力也是改進評價方式的內容之一。老師可以在學生寫作結果后寫上對學生的批語，通過這種方式與學生進行溝通，“This writing is much better than last time， but there are still some mistakes that need to be corrected. Keep working hard and look forward to seeing you progress.”（這次的寫作較上次有著很大的提高，不過還是有一些需要改正的錯誤，繼續努力，期待看到你進步）這樣的評語，相信沒有學生可以拒絕，就可以主動進行學習，希望下次的進步可以讓老師欣慰。 三、當代初中生對英語寫作興趣低的原因
由于英語并不是我們的母語，所以學習起來難度系數大，初中生也不能像成年人一樣有極高的自主學習能力，因此，課堂之外往往忽略了英語?？谡Z方面的學習可以通過多聽多讀多交流，寫作方面的學習只能通過不斷的練習?？菰餆o味的學習方法，會讓學生有懈怠心理;初中生要同時學習多門課程，學業繁忙，學習壓力較大，也會忽視對英語寫作的學習。僅靠學生自身，無法抗衡這些因素，因此需要家長、教師和學生自身的共同努力。
四、初中英語寫作評價方式的改進策略
依據《英語新課程標準》，教學要堅持以學生為主體，評價方式還要多樣化。教師的努力，課程的確定，都是為了提高學生的寫作水平，所有工作的重中之重應該是把學生作為主體，把學生作為服務的對象。除了上述寫作評價方式對教師提出了改革，還有以下方式提供參考。
1. 學生互批
有時候，老師和家長只知道學生犯了錯誤卻無法理解為什么會犯錯誤，這樣即使改正過來，也因不能走進學生的內心而導致錯誤再犯，讓學生互批，是同齡人之間的評價批改，有時候，學生更了解學生。當然，教師也需要進行相應的指導，不然僅靠學生，會無從下手。例如：
（1）The first， second or last sentence contains the main idea and key words from the assigned topic.（The first sentence is usually preferable.）
（2） Paragraph contains one to three explanatory sentences.
（3）Paragraph contains two to four sentences about specific details.
（4） Details are colorful， interesting and appropriate.
（5） Paragraph ends with a good closing sentence that refers to the main idea without repeating it.
（6） Paragraph contains no sentence fragments.
?。?）Paragraph is free of errors in agreement. Subject/ Verb/object/correct singular or plural pronoun selection...etc.
（8） It is free of punctuation errors.
（9） It is free of spelling error.
（10）Handwriting is easy to read.
這樣學生之間可以相互批改也是改進評價的好方法。
2. 家長參與評價
家長的參與對孩子有著潛移默化的影響，因為課堂之后，孩子還是與家長在一起的時間長，沒有了老師的督促、同學的陪伴，初中生很有可能接著將學過的知識和犯過的錯誤拋在腦后。而英語正是需要像漢語一樣，經常聽到看到才能印象深刻。所以，有了家長的參與配合，也會提高學生的英語能力，這也是英語寫作后期評價的一種方法。
3. 科學合理選擇評價方式
只有清楚英語課程具體標準，教師才能對寫作評價做出更加合理化的改進，幫助學生提高寫作能力。眾所周知，評價方式的改善在遵從合理化的原則上，在對初中英語寫作評價方式進行選擇的時候應該結合學生的實際學習情況以及教師的課堂時間，選擇合適的評價方式可以達到事半功倍的效果。與此同時，教師采取適合自己的評價方式，與學生達成默契，摒棄死板陳舊的評價方式，這也是提高學生學習能力和寫作能力的方式之一。
五、結語
隨著英語的地位越來越重要，對英語的學習和教育也越來越重視，從學生自身，到教師教學，再到家長的配合努力，一定能攻破英語寫作這一難題。對初中英語寫作評價方式的改進來說，還有很長的路要走，這也說明還有很大的進步空間，所以我們要對孩子充滿信心，而不要求急心切。也許目前來說我國初中生的英語寫作能力不強，但只要評價方式改進了，評價方式提高了，相信學生的寫作水平會有一個質的飛躍。當然，這不僅僅是教師所要做出的努力，社會也要給予一定的關注和鼓勵，這不是教師這一個職業需要進步的地方，這是整個社會群體需要改進的重要方面。
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