做一名用心愛學生的班主任

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　　從1999年9月任教以來一直擔任班主任工作，做為一名班主任，工作踏實認真，班級管理方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。自從我擔任班主任的那天起，我就一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，我早去晚歸，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。十幾年來，我所帶的班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。因為我堅信，只要有信心，有恒心，有耐心，就一定能做好。
　　一、言傳身教，做好表率。
　　要想帶好班級，就必須提高自身素質，不僅要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，更要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
　　當班主任，每天都是早走晚歸。早上，我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后學生全部離校才放心離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話，監護好學生安全；打掃衛生，特別是大掃除，我和學生一起干活；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，和學生一起成長，一起進步。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣。“身正為范”，標桿形成了巨大的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
　　二、關注學生，傾注愛心。
　　讓學生成材，就必須首先關心愛護他們，做他們的知心人。要“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”。記得我教一年級時，有一個學生叫王諾寒，每當講到稍微她聽不明白的地方，就會哭鼻子，幾乎節節課這樣。于是下課我找到她，正好看見她的衣服扣子開了，就很自然的先幫她扣上扣子，克服她害怕老師的心理，并給她講愛迪生在發明電燈時遇到的種種困難，最終成功的例子。慢慢地，我們班再也聽不到王諾寒哭鼻子了，聽到的只有她爽朗的笑聲了。
　　干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
　　三、克服自卑 增強自信
　　自卑心理經常會出現在學生的成長過程中，不僅表現在后進生身上，還會表現在優等生身上。后進生因經常受到教師的批評、家長的訓斥、同學的埋怨而感到在別人面前抬不起頭來，總覺得自己不如別人。于是，他們消極地對待學習，信心不足，自甘落后，逐漸形成了自卑心理，甚至產生了厭學心理。優等生由于各方面都表現良好，久而久之便會認為自己應該做好每一件事情，然而，實際上他們難免遭遇挫折，因此他們也會產生自卑心理。教師要善于發現每一個學生的閃光點，幫助他們樹立起自信。
　　我們班的陶雪茹是一個特別不愛說的學生，性格比較內向，做題速度特別慢?？梢哉f我教了她三年，幾乎沒看她笑過。就因為她總是不愛笑，平時和她一起玩的同學也特別少，造成了她的自卑心理。但是一個偶然的機會，我發現她笑了，而且還很開心的笑了。原來是有一節課她聽得比較認真，接受得很好做題做對了。她看到紅紅的對勾和一個我畫的笑臉。因為我希望在她臉上也能看見燦爛的微笑，從那以后，每當她交上作業我心里總是特別希望她能全對，然后我再給她畫一個燦爛的笑臉。即使她錯幾個題，我也會耐心的給她講解并鼓勵她如果再快點你會更棒，經過我的不懈努力，我發現陶雪茹的速度快了，笑容多了。
　　自信對每個學生都非常重要，作為班主任，我們千萬不要吝嗇對學生的鼓勵，要讓每個學生都能抬起頭走路。
　　四、找出差異，因材施教
　　我認為每個學生都有各自的遺傳因素，接受著客觀環境的不同影響，即使同一影響對于不同的人來說，產生的效果也不一樣。而班主任工作沒有千篇一律的模式，因此只有找出學生之間的差異，因材施教，才能取得良好的效果。
　　現在我們班有兩個比較聰明的學生，接受能力非常強，但性格迥然不同。一個是王曉晴言語不多，埋頭苦干，一個是劉思宇嘰嘰喳喳，愛出風頭，人稱“小燕子”。一遇到難題，總是劉思宇把手舉得高高的，恨不得讓全班的眼睛都盯著她。而王曉晴總是不言不語，但從她的表情上看，我知道她也做出來了。這時，我總是叫王曉晴到臺前充當小老師給大家講解。因為她很膽小，不敢在人多面前說話，漸漸地她的話也多了，膽子也大了。當然也不能傷害我們的“小燕子”，當有其他再聽不明白的同學，課下我會向他推薦愛說話的“小燕子”，讓她再展示一下，滿足一下她小小的虛榮心。這樣聽不明白的學生既能消除害怕老師的恐懼心理，又能聽得明明白白，做到了兩全其美。
　　五、架建平臺，創新班會。
　　我十分重視主題班會與主題隊會的開展，并以此為載體，不斷充實內容、豐富內涵。注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。
　　我班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇、記筆記、寫心得；周五的讀書交流展示活動，講故事、說心得、誦經典、評習作；每兩周讓學生辦一期“快樂讀書”小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”，并進行綜合素質評定。通過開展豐富多彩的班級活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
　　另外，我們班經常組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
　　十多年的小學班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完美的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪！我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛！在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，為孩子們開啟不平凡的心靈！
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