高職院校開展應用型本科教育的探討
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摘要：隨著我國經濟社會迅速發展與高等教育大眾化實現，宏觀上經濟社會對高級技術型人才的需求旺盛，中觀上高職教育自身進一步發展需要層次升格，微觀上高職學生對接受更高層次職業教育的需求進一步加強，這都需要我國舉辦高職本科教育。經濟和科技的迅猛發展為高職本科教育提供了原動力，高等教育大眾化為高職本科教育的舉辦奠定了基礎，而高職院校自身的優勢則使其成為舉辦高職本科教育的主體成為可能。
關鍵詞：高職院校；應用型本科；教育
一、引言
高職本科教育是指高職院校開辦的以培養技術理論與實踐技能相結合的綜合素質全面發展的人才的一種較高層次的高等職業教育辦學模式，高職本科教育具有鮮明的技術應用性特征，既不同于一般的普通本科高等教育，也不同于高職?？平逃?，它是在高職?？频幕A上逐漸發展起來的一種新型辦學模式，是現代高等教育的有機組成部分。論文分析了高職院校開展應用型本科教育的必要性，并結合鄭州電力高等?？茖W校的辦學實際分析了高職教育面臨的困境，最后提出了高職院校開辦應用型本科教育的的路徑選擇。
二、高職院校開展應用型本科教育必要性
高職教育重在培養技能型人才，而傳統本科教育往往更傾向于理論性人才的培養，相比較于傳統本科教育的定位而言，應用型本科教育在辦學定位、人才養目標、師資隊伍建設和實訓條件建設等面與高職教育有許多契合，從專業建設內涵出發，高職院校獨立舉應用型本科教育更符合教育的發展規律，更加利于人才的培養。
1.有利于人才培養目標的定位。高職院校本身的出現就是為了滿足區域經濟的發展和地方產業的轉型升級人才的需求，其培養人才的目標是為培養一線的高素質復合型技能人才。而傳統上的本科院校在這些方面優勢不明顯，這與本科院校長期以來一直以培養學術型和工程型的人才為目標不無關系。以鄭州電力高等?？茷槔?，鄭州電力高等?？茖W校擁有85年的悠久辦學歷史，該校依托電力行業，教育教學改革的深入，工學結合和校企合作已經逐漸走向深入，在專業設置、師資隊伍和實訓條件等各方面都取得了長足的發展。在高職本科辦學主體的選擇上，該校有著深厚的校企合作基礎，對人才培養目標能更加準確地定位，并且能更好地融入人才培養的各個環節中。
2.有利于課程體系的構建。人才培養模式的核心是課程體系，隨著教改的深入，課程設計理念已經普遍被高職院校老師所接受，課程項目化的改造如雨后春筍，取得了豐碩的成果。然而，受高職院校辦學層次和社會生產力發展的限制，高等職業教育的人才培養定位一直局限在培養熟練的技術技能型人才，對于學生可持續發展的知識理論體系、行業新技術新工藝、創新創業素質等方面的培養往往很少涉及，而這些綜合素質和能力的培養是應該在校內完成的。因此，高職本科應該在高職?？频幕A上，進一步夯實學生的理論知識和專業技能，此外，應當把新技術，新材料和新工藝，創新創業素質的培養融入課程體系，培養可持續發展的高端技能型人才。
3.有利于專家能手型師資隊伍的建設。高職本科教育對師資隊伍的要求相對較高，高職本科人才培養定位在高素質復合型技能人才的培養，這就需要建成一支專家能手型的教師隊伍，有利于工作過程課程體系的實施，現代學徒制模式的人才培養等。還以鄭州電力高等?？茖W校為例，鄭州電力高等?？茖W校依托國家電網建立國網技術學院鄭州分院，為電力行業培養實踐型人才，并且已和多家電力企業簽訂合作協議，并聘請企業專家到學校任教，同時鼓勵校內教師到電力企業一線鍛煉，從而有利于實踐性專家型教師隊伍的建設。借鑒鄭州電力高等?？茖W校的經驗，高職院校開展應用型本科教育完全可以在現有成果的基礎上，進一步建設和升華，發揮師資隊伍在專業建設中的重要作用。
4.有利于綜合性實訓基地的建設。實訓體系是教學內容的重要組成部分，高職院校開展本科教育的目標定位為培養高素質復合型技能人才，而應用型人才的培養離不開實訓體系和實訓基地的建設。從現實情況來看，大部分高職院校通過財政的支持，陸續建設了一批國家級、省級的生產性實訓基地，校企合作的校外實訓基地也不勝枚舉。這些都是本科院校不可比擬的優勢。以鄭州電力高等?？茖W為例，該校已經用財政資金建設220KV變電站實訓基地以滿足人才的培養需求。因此，高職院校舉辦本科層次的職業教育在實訓體系和實訓基地建設方面更加有利于專業建設的發展，也有利于職業教育的發展。
三、高職院校開展應用本科教育的困境
雖然我國已經開始試點高職本科教育，已經經歷10多年頭的實踐，在人才培養模式，辦學類型、辦學方式等方面也取得了很多寶貴的經驗，但目前高職院校開展應用型本科的仍然面臨若干困境。
1.政策法律層面的缺乏支持。雖然目前國家越來越重視我國現代職業教育體系的構建，教育部也出臺了相應的政策積極推進高職本科的發展，但具體到法律層面的保障措施卻一直沒有得到回應。我國《高等教育法》有明文規定，高等?？茖W校實施?？平逃?，而目前高職院校采取的升格、聯合辦學等高職本科辦學形式都是如此，因為高職院校頒發本科文憑無法可依。從鄭州電力高等?？频默F狀來看，由于屬于國家電網行業辦學，受體制機制的約束，開展應用型本科教育原本就十分困難，又由于收到河南省地方教育規劃的限制，更是為鄭州電力高等?？茖W校開展應用型本科教育套上了緊箍。其他高職院校也是如此。
2.觀念層面缺乏認可。自從國家實施高職本科教育試點以來，爭議就一直不斷。從我國近代職業教育發展歷史來看，大致經歷了技工的中專教育、職業大學和高職院校。特別1994年的全國教育工作會議提出，通過中職模式改造普通?？疲蛘哒f在高?；A上嫁接中職教育，完成職業教育從中等層次向高等層次的過渡，由此高職高專得以迅速地發展。鄭州電力高等?？茖W校也是在這一時期完成了從中職教育到高職教育的提升。由于對高等職業教育的本質、類型屬性沒有深入地研究和把握，導致了高等職業教育的起點偏低，高等職業教育得到家長和社會的普遍認可經歷了一段很長的時間。鑒古知今，社會從思想觀念上接受高職院校開展應用型本科教育這種類型的教育必將有一個過程。 3.人才培養目標上存有誤區。高職?？坪透呗毐究频娜瞬排囵B定位存在著誤區，以鄭州電力高等?？茷槔?，該校經濟管理系會計專業的人才培養目標為培養能夠從事財務審計、出納等工作的高素質高技能人才，突出了學生實踐能力的培養。而本科院校更多的則是培養以知識傳授為主的學科式教育，學生實踐能力的培養往往被忽視。高職院校開展應用型本科教育，該教育模式作為職業教育的一種層次，本科教育的一種類型，目前社會對它的人才培養目標還存在著一些認識上的誤區，尤其是人才培養目標的誤區。
四、高職院校開辦應用型本科教育路徑選擇
高職本科人才培養目標的內涵要求，是規劃設計高職本科發展的技術路線圖的依據。高職本科的人才培養目標是決定由誰辦的重要參考。筆者認為，近階段兩條發展路徑可供選擇。
1.聯合開辦本科教育
這是高職開展本科教育起始階段較為理想的選擇。根據區域經濟社會發展對高職本科人才的需求，瞄準產業轉型升級和戰略性新興產業發展急需的專業（群），選擇辦學基礎比較扎實的高職院校的優勢專業進行專業升本試點。目前，河南省內已經有濮陽職業技術學院，濟源職業技術學院等多所職業院校聯合本科院校就本校相關優勢專業開辦應用型本科教育，這些專業按二本招生，辦學地點在高職院校，學業合格，由合作的本科院校頒發普通本科院校畢業證書。鄭州電力高等?？茖W校也可借鑒省內這些高職院校聯合本科院校開展應用型本科教育的成功經驗，依托自身強大的電力專業優勢，選取和電力相關專業，抓緊試點開辦應用型本科教育。
2.聯合其他高職院校升本
高職院校升本是職業教育未來發展的基本方向，但從目前來看，國家層面還沒有完全放開。因此，從現實來看，高職院校抱團取暖，聯合升本不失為一條好的路徑選擇。近幾年，河南省也有高職院校聯合升本的成功案例，諸如原河南財政稅務高等專科學校和河南教育學院聯合升本成為河南財政金融學院，原鄭州牧業工程高等?？茖W校和河南商業高等?？茖W校聯合升本成為河南牧業經濟學院，高職院校聯合升本，不僅能夠提升辦學層次，而且還能發揮高職院校原來獨特的辦學優勢，為開展應用型本科教育帶來良好示范效應。鄭州電力高等?？茖W校也可借鑒相關職業院校的經驗，積極謀求與其他高職院校的聯合升本，提升辦學層次，培養本科實踐性人才。當然，高職院校聯合升本必然有條件限制，絕對不是所有高職院都可以聯合校升本，未來經濟社會發展所需要的人才主體仍然是高技能人才（?？茖哟蔚娜瞬牛?。所謂條件要求，必須是兩所或者多所骨干高職院校聯合，這不僅可以可以充會發揮各個骨干高職院校的專業優勢，實現優勢互補，同時也有利于應用型本科教育實力的提升。
結語
高職院校開辦應用型本科教育是適應現代職業教育的需要，也是滿足現代社會產業升級對技能型人才需求的需要。作為高職院校來說，尤其是一些具有傳統優勢專業的行業舉辦的高職院校，更應該結合自身實際，突破體制機制的束縛，探索出適合自身的一條開展應用型本科教育的路徑，從而實現自身華麗轉身。
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