在小學數學課堂中培養學生創新能力的幾點思考
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摘 要：學校一直是開展教育教學的基地，小學數學教育中蘊含著大量的創新思維和創新因素。所以在小學數學教學中，教師一定要積極營造良好的創新氛圍，鼓勵學生實現自我探索，相互交流，將創新能力滲透到教學全過程，讓學生感受到創新能力帶給自己的好處，進而激發學生的創新興趣，為學生創新能力的形成奠定基礎。
關鍵詞：小學數學 創新能力 思考
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0072-01
創新是一個國家發展的主要源動力，更是當今時代發展的必然要求。創新需要人才襯托，而人才需要教育來塑造，學校是實現創新教育的主要陣地，對小學數學教學來說，提高教學質量的前提就是要促進學生創新思維以及創新能力的形成。怎樣在小學數學課堂中去培養學生的創新能力，也就成了小學教育中重點關注和探討的問題。此次也是針對這一問題進行重點分析。
1.提供情境問題，激發學生的創新興趣
由于小學生自身是處于身心發育的關鍵階段，這一階段，學生對所有事物都有著強烈的好奇心，遇到自己從未見過的東西都會充滿好奇，而學生這種強烈的好奇心其實也是實現創新的主要源動力，因此我們的小學數學教師要在掌握學生相關心理特點的基礎上，為學生營造一個適合學生學習和成長的情境問題，創造情境教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中不斷激發自身的求知欲和學習興趣。讓學生能夠主動參與到教學體驗中，并在教師的引導下實現主動探索。
2.營造和諧、平等的教學氛圍
和諧平等的教學氛圍能夠激發學生創新意識以及創新能力的形成，在小學數學課堂教學中，教師一定要以學生的思維方式來解答問題，充分尊重學生的意見和想法，在學生思考問題、解決問題的過程中，教師還要讓學生敢于提出問題，積極為學生營造一個提升創新意識的教學氛圍。
（1）教師要鼓勵學生提出問題，只有將問題放在眼前，學生的創新意識才會得以激發。學生在學習的過程中，能提出疑問就說明學生是在主動學習，這也是培養創新意識的關鍵內容。所以教師要為學生留下質疑空間，鼓勵學生提出疑問，從而激發學生的創新熱情。
（2）為學生提供更多合作學習的機會。當今社會各個領域的發展都需要人才的推動，而很多行業在不斷發展的過程中也出現了功能各異的專業團隊，團隊合作提高了工作效率，而且也在此基礎上開發出很多新的創新項目，同時也涌現出了許多創新型人才。而在小學學生活動中，教師也要組織學生開展小組合作，通過學生與學生之間的交流，了解彼此，反思自己的思維過程是否正確，從而讓學生可以更加系統全面的了解自己，通過小組合作，學生也能夠提升自身的思維能力，激發創造動機，進而產生新的創新思路。
?。?）培養學生的創新精神。對于學生的發展而言，想象力要比知識重要的多，因為知識是可以后期慢慢掌握的，但是想象力并非如此，如果一個人沒有想象力，那么偉大的發明就不會出現。因此在小學的數學教學中，教師要充分挖掘數學教材內容。根據內容不斷引導學生去大膽想象，啟發學生的創新思維，這對培養學生的創新精神來說意義重大。通過讓學生大膽想象，學生的思維會得到充分的發散，學生的創新意識也會在這樣的氛圍中得到增強，只有提升了學生的發散思維，才能更有效的解決數學教學中存在的問題，而且在解決相關問題的同時，學生的創造思維也能夠得到有效鍛煉，學生的創新精神也會得到進一步提升。
（4）設計開放性練習，鼓勵學生發散思維。創新思維一直是學生創新素質發展的核心，創新思維的形成主要是以邏輯思維為主，在課堂教學中，教師也要以培養學生的創新思維為基準，充分重視教材知識規律的整理，數學教師可以在教學活動中，適當設置一些開放性的練習，這種練習并沒有固定的答案，但十分有利于提升學生的發散思維，而且還能夠在培養學生發散思維的同時，進一步促進學生創新思維的形成。
通過不斷練習，學生的思維廣度和寬度不僅能夠全面增強，而且還可以增強學生對所學知識的理解，可以運用所學知識去解決生活中遇到的問題，這對于培養學生的思維靈活性以及自身的創新思維都是非常有幫助的。
3.結語
總體來說，學生創新能力的培養并不是短時間內就可以完成的，它是一個長時間學習和積累的過程，而對于小學數學教學來說，我們的數學教師只有大膽的去改革課堂教學，并在課堂上有意識的給學生營造一個情景問題式的教學氛圍，只有這樣才能夠讓學生對創新產生興趣。教師還要在教學的過程中，盡可能多給學生創新的機會，不斷引導、啟發創新方法。學生的創新意識也會在這樣的教學環境下得到不斷增強，創新的潛能會得到有效開發，學生的創新能力也會得到提高。
參考文獻
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