試論小學數學學習興趣培養的重要意義
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摘要：隨著時代的不斷發展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革，在教育體制不斷革新的今天，我們對于小學數學的教學模式，也提出了新的要求在我們過去傳統的小學數學教學過程中，我們往往忽略了對于學生學習興趣的培養。這對于學生更好的學習數學是非常不利的學習興趣，是促使學生更好的學習的基礎，而新課程的不斷改革，則要求我們對于學生的學習興趣的培養給予重視。那么今天，我們也是就小學數學教學中，如何培養學生的學習興趣進行探討。
關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養
眾所周知，小學是學生數學學習的起點，如果在這個階段，我們沒有很好地培養學生對數學的學習興趣。那么這就導致學生在未來成就的數學，學習過程中都沒有辦法更好的學習數學學生只有有了學習興趣，才能有學習的積極性和主觀能動性，才能更好的去學習數學。而在應試教育的影響下，我們小學數學教師往往對于學生的學習興趣不給予重視，這就導致了學生在數學學習的過程中非常的痛苦，所以說，培養學生對于數學的學習興趣已經迫在眉睫。那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談小學數學教學中，如何培養學生的學習興趣。
1營造寬松的教學氛圍
教學氛圍對學生在課堂上的表現有直接的影響，而且這種影響是巨大的、潛移默化的。不難想象，在一個氣氛沉悶的課堂上，學生很難打起精神，全身心參與到教學活動之中。而在一個氣氛活躍、寬松的課堂上，學生的學習興趣可以被充分調動起來，他們甚至會積極配合教師的教學工作。所以，在小學數學教學中，教師要想激發學生的學習興趣，必須要給學生營造寬松的教學氛圍。就筆者個人教學經驗而言，數學教師在課堂上要適當放低自己的姿態，多和學生進行互動，經常面帶微笑，讓學生感受到輕松、快樂。只有這樣，才能很好地調動學生學習興趣，激發學生學習熱情。例如，在講解小數的知識點時，為了讓學生記住小數點，防止因為小數點丟掉而導致計算錯誤，在課堂上給學生講解生活中有關于小數點的故事，比如美國老太太因為醫院寄來的賬單上丟掉了一個小數點而被高額的費用嚇死的故事。利用這樣一個真實形象的故事營造寬松的教學氛圍，既調動了學生的學習興趣，又達到了讓學生記住數學知識的目的。
2組織好課堂內容
要想進一步的培養學生對于小學數學的學習興趣，那么我們就要增強我們課堂教學的條理性。首先，我們作為小學數學教師在課堂教學之前，就要做好課堂的內容設計，從而在實際的課堂教學過程中能夠做到條理分明，是我們的課堂更具有規律性。教師在教學的過程中，有清晰的思路，不僅可以使我們的教學過程更加清晰，也能使學生在學習的過程中更加清晰。這也可以更好地培養學生對于小學數學的學習興趣。不僅如此，我們也要勇于創新，不斷改革，我們當前的小學數學教學模式，這樣一來也可以更好地激發學生對于數學學習的興趣，從而更好的去學習小學數學。小學生動手能力強，我們還可以利用學生的這個特點來多鼓勵學生在課堂教學的過程中進行動手，操作學生在動手操作的過程中，可以更好地進行獨立的思考，并且在他們自己解決問題的過程中，也能更好的培養他們對于小學數學的學習興趣。
3教具的適當應用能培養學生學習的求知欲
隨著信息技術的不斷發展，多媒體信息技術也逐漸運用到了我們的教育領域中，那么我們在小學數學教學的過程中，就可以運用多媒體信息技術來進行輔助教學，從而激發學生對于數學的求知欲望和對數學的學習興趣。多媒體信息技術可以更加直觀地展示我們教學的主要內容，并且由于學生的年齡特征的多媒體信息技術可以更好地激發他們學習的積極性和主觀能動性，從而讓他們更好的去學習小學數學。那么這就要求我們小學數學教師在課前的時候可以精心的制作多媒體相關的課件，從而最大限度地提高學生對于小學數學的學習興趣。
4培養合作互助的學習形式
在小學數學教學中，教師要善于應用合作互助式學習的方法;有利于學生之間形成一個互相促進的空間，會得事半功倍的效果。分組合作教學法是一個值得應用的教學方法，在新課改中引起有關教育專家和教師的重視;但是，要應用好這一教學方法，必須有一個系統的教學設計，要讓學生養成合作自主的習慣。在合作分組教學中，要就實際情況而定，學生人數多的一般可以分為較多的組，學生人數少的分組相應減少;一般四人為一組，每個小組的成員是隨機組成的，不能刻意的把優生與優生，優生與差生組合，要讓他們在長期的互相學習之中產生團隊意識，從而提高學習的主動性。教師要把問題和任務分給各組討論，并讓他們在不斷反復的討論和思考中學習到新的知識，養成互助的習慣，從而對學習產生濃厚的興趣。
5應用多元化教學方式
在傳統的數學教學中，數學教師經常采取灌輸式教學方式進行教學。這種情況下，學生處在完全被動的狀態，缺少主動參與和主動思考的機會，表現出來的學習興趣普遍較低。為了改善這一局面，激發學生學習興趣，教師應當摒棄這種教學方式，根據小學生的興趣愛好采取多元化的、趣味性的教學方式。例如，數學教師可以采取多媒體教學法。如講解“長方體和正方體”這節內容的時候，教師可以利用多媒體將生活中一些常見的長方體和正方體給學生展現出來，營造出一種生活化的氣息，縮短學生和數學學科之間的距離，以此激發學生的學習興趣。又如，數學教師可以采取小組合作教學法。如講解“多邊形的面積”這節知識點的時候，教師可以讓學生以小組為單位探討一下多邊形的面積計算方法。這種教學方式將學習主動權完全交給了學生，既可以調動學生學習興趣，又可以實現學生思維和視野的有效拓寬。
6運用激勵性教學評價
小學生雖然年齡小，但是同樣渴望得到他人的肯定和鼓勵。在實施教學評價的時候，數學教師盡可能多地運用激勵性教學評價。對于表現突出的學生，教師要對學生的成績進行肯定和表揚，并且鼓勵學生再接再厲。對于表現較差的學生，教師同樣也要鼓勵學生，并且表達自己對他的期望，相信他會越來越棒。在這個基礎上，教師再指出學生的不足，幫助學生有針對性地改善自己。這樣，學生的學習成績就會不斷提升。在這個過程中，學生能夠體驗到成功的喜悅和進步的快樂，不僅學習信心得到增強，對數學的學習興趣也越來越濃厚。
結論
綜上所述，影響學生學習興趣的因素有很多，其中最突出的兩項就是教學環境和教學方式。所以，在教學過程中，教師要注重寬松教學氛圍的營造，同時要采取多元化、趣味性的教學方式，此外還要對學生進行激勵。通過這些方式和手段讓學生感受到學習的樂趣，增強學生的學習信心，使學生對數學這門學科產生濃厚的學習興趣。
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作者簡介：王利華，男，專科，中級職稱，研究方向：小學數學教學。
（雙河中心校 黑龍江七臺河 154552）
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