小學數學化歸思想方法的教學研究
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摘 要：眾所周知，數學從每個人出生起就體現在身邊的各種事件中，小到上街購物，大到天體計算，都離不開數學的幫助，所以我國從結繩記物到古代算籌再演變到現在的數學，一直在進行著數學的探索。但是在現代化數學教學中始終存在很多缺陷及弊端，如何提升學生數學能力及修養成為現代化數學教學中舉足輕重的一部分，同時也是眾多小學教師應當反思的問題之一。
關鍵詞：數學教學 化歸思想 探索研究
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0102-01
自從全國進行新課程改革后，對中小學生的教學模式及方法提出了新的指示及要求，明確提出數學教學不能死板化，應摒棄傳統數學教學的陋習，小學數學作為學生學習的一門重要知識，在日常生活乃至國家發展前景都有著至關重要的意義，教師在教學過程中應當利用正確的方法進行教學，加強教學改革中各種創新方法的運用，幫助學生更為透徹的學習和貫徹數學思想，使學生真正意義上熱愛數學學習，進而致力于數學科目的探索與研究。
1.關于現代化數學教學的反思
在小學數學教學中，許多教師只教給學生考試答題技巧，將如何在考試中得分作為最重要的一部分，這樣的思想是極其錯誤的，數學是鍛煉人的思維能力，提升自身綜合思辨能力，而不僅僅是進行應付考試而學的，數學教學中應當注重培養學生自主思考能力及基礎知識提升。在數學解題中學會舉一反三，而不是對某道題解題思路清晰，替換同一類型的不同題目就不知如何解題的壞習慣。
而且在現代化教學中，多數老師采取讓學生做眾多的同類型題目提高做題速度及效率，這樣的解題模式是沒有任何效果的，只會使學生產生厭煩情緒，導致失去對數學課程的興趣及自信心。同時教師在教學中進行重點、難點題目進行刻意的多做、反復做，這種方式的運用雖然有利于難題的解答，但不利于學生形成完整的知識體系，造成難題做不全、易題不會做。這些不當的教學方法都不利于學生進行高效率數學學習。
2.如何將化歸思想結合在數學教學中去
在分析了數學教學過程中存在的諸多問題后，教師在教導學生的期間應將化歸思想與實際教學聯系在一起，將數學教學中所學習到的難點、重點知識變得簡單易懂，進行全面化、大范圍的讓每一位學生梳理好題目要求，對題目進行合理有效的分析，確立適合自身的解題方法。從而培養學生的數學體系素養和對數學教學的濃厚興趣。
?。?）結合課堂教學，引導學生正確思考
課堂教學作為現代化教學中不可或缺的一部分，在學生學習系統中占據了很大的一部分比例，教師如何在課堂中有效地進行化歸思想教學決定著學生的大部分知識獲取途徑。如何把教學過程中遇到的抽象化問題進行簡單的轉化，使其成為更為實際的現實問題，使用化歸思想可以把所學知識與現實環境相結合進行分析，從中找到簡單量作為突破口，進行題目的轉化。
例如，在處理“鐵桶倒水”問題中，在倒入和倒出水時，學生容易混淆其中的關系，如果將這個問題放在現實中，在腦子里或實際構思如何進行倒水能滿足題目中的數量關系，就可以快速解決問題，達到高效率解決數學抽象問題的目的。這樣的案例在實際數學問題中有很多，在教學中應當根據不同的題目設置進行相應處理，但不能違背題目的要求及客觀事實。
（2）針對重難點問題進行重點突擊
其實化歸思想是數學解題的一種思想方式方法，同樣它是學生個性化解題的一種思維策略。對于重點、難點問題同樣可以使用化歸思想將其化難為易、化繁為簡，針對這類問題進行重點突擊，將課堂所學知識與重難點問題進行一個深入的思考，有效的將重難點問題分解成課堂中學過的基礎問題，利用小問題解題步驟將難點問題分化，逐步的找出難點問題的解題關鍵所在，一擊即中，有效解決該問題，將這類問題都總結成為簡單題目集合，克服內心對重難點問題的恐懼心理，達到徹底解決難題的目的。而不是面對重難點問題一味地退縮不前，導致每次題目都像攔路虎般讓數學學習停滯不前。
?。?）從習題中尋找解題思路方法
在教學過程中很容易出現學生認為題目很簡單，但在實際進行解題時就會出現各種問題，而這一切歸根到底都是因為在做題中使用方法不對，即便是做再多的題目也難以透徹的了解題目的真正考點和精髓所在，比如，小學數學中數學問題可以轉化為幾何問題進行解決，將抽象的問題采用圖形化的形式表現出來，答案通過圖像的數量關系很明確就能解決。很多問題的解題思路就隱含在題目中，只需要進行簡單的轉化就能看清楚其中的內涵，而教師教學中，需要教給學生如何進行轉化。
（4）生活化場景鍛煉學生實際解題能力
生活中包含的數學問題比較多，比如，行程問題、面積問題、速度問題等在日常生活中經常遇到，化歸思想的使用可以將各種場景化問題轉化為數學問題，通過所學知識進行處理，能有效地提升學生在實際問題中的思考能力，鍛煉學生在實際問題解決中的反應能力和應對措施。不僅對數學教學中培養學生興趣，還能幫助學生在實際生活化場景中解決相應問題，達到學以致用的效果和目的。這才是數學在實際問題中的場景化應用，多進行此類問題的解題有助于學生在生活中學到更多的知識。
3.總結
所以綜上所述，在現代化數學教學中，不管是小學教學還是初高中教學，新課改的大環境下對教師教學和學生學習都提出了更高的要求。而小學時期是青少年學生打好基礎的重要時刻，應該在教學過程中注重學生解題能力培養及綜合素質的培養，在解題過程中進行思維的轉換，改變傳統教學中對于數學學習的固式思維，以一種高效的學習方式進行數學教學。
參考文獻
[1]楊旭早.小學數學化歸思想方法的教學研究[J].學周刊，2018（28）：56-57
[2]羅雅方.小學數學化歸思想方法的教學管窺[J].學周刊，2018（17）：106-107
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