如何在小學語文教學中培養學生的創新思維分析
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摘 要：隨著時代的發展與進步，我國教育改革創新工作也在緊鑼密鼓的進行著。小學語文是培養學生創新想象、創新思維跟創新能力的一門基礎課程，也是我國文化傳承的重要課程。小學教學階段教育是基礎教育，也是引導學生思維創新的教育，所以小學語文教育目標將更多的放在“創新素質”的工作教育上，通過語文課堂教學，來培養學生的創新能力，本文就將以如何在小學語文教學中培養學生的創新思維做分析討論。
關鍵詞：小學語文 教學 創新思維 分析討論
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0144-01
1.改善課堂教學氛圍，提升創新教育意識
相關實踐表明，只有教學環境具備該有的氛圍，將創新意識融入到教學活動當中是將是創新教育的關鍵條件。與傳統被動式教育將發生偏差，教學主導權將不再由老師掌控，將更多的時間留給學生去思索，去創新，從而提升學生自主學習、自主參與的意識，從而調動課堂教學氣氛，而創新的天賦跟能力就能很好的得到發展，所以在小學語文教學中就需要突出創新教學意識。
?。?）強化師生間的溝通能力
良好的創新能力培養是離不開老師的相關引導的，所以教學環境就需要具備良好師生溝通環境，從而讓學生敢于突破想象，敢于主動創新。心理學家曾經說過，學生在具備安全、親近的環境跟氛圍中時，學生的大腦將處于積極活躍狀態，而這種狀態下的學生是極富有想象天賦的，學生會更加注重環境內的細節，思維將變得更加敏捷，從而激發學生的創新能力。所以在語文教學課堂中，就一定要去注重保護學生的主動參與的積極性，在課堂中學生積極的參與提問無論正確與否都要給學生正面的鼓勵，并作相關正確的答復跟評價，如果學生所達問題偏差過大，老師要積極去作相關解釋說明，言傳身教，將正確的答案告知于學生，從而在師生之間建立良好的溝通環境，促進學生創新能力。
相關案例：比如在語文課堂教學中，老師將組織學生觀看有關于《雪孩子》的動畫片時，老師就可以在課堂中設計適合教學氛圍的問題，比如問：請問雪孩子還會回來嗎？這樣的問題一出來，很多學生就會將老師的問題與現實生活中的問題做聯系，見過雪的學生在心理觀念里認為雪孩子是雪做的，在大火環境中去拯救小白兔將會被熔化，將不再回來。在這種環境下，老師可以進一步提出問題，就可以問：雪融化了將會成為什么呢？老師這個話一出，肯定會引起學生的好奇心，紛紛舉手回答，相關同學可能會回答雪融化了將會變成水，還有的學生會回答雪融化了將成為冰，也有的回答雪融化了可能成為冰水…只要是符合學生想象的回答，他們肯定會爭先恐后的去回答，老師可以給予一個中立的答案，結合不同的環境告訴學生，如可以說雪融化了可以是水，也可能是冰水，結合相關因素給學生講解，將會避免傷害學生的積極性。在我上過的課堂中，就有學生曾回答我說：雪融化了將是春天！多么富有詩情畫意的回答，這其中就包含了學生創新思維想象能力，老師聽了以后馬上帶頭鼓掌。沒錯呀，雪融化了就預示著春天的到來，這也是很完美的回答。很多時候課堂中的答案有很多，標準是死的，而答案是活的，老師靈活的給予引導，將會讓學生敢說敢想，才能有效的發揮學生天賦動人的想象力，培養其創新能力。
?。?）充分發揮學生的自主性，從而挖掘學生的創新潛力
想要學生有很好的創新能力，就需要對學生的創造性思維進行培養，而創造性思維主要是體現在解決問題的能力。而這種就是要求學生在理解完書本內容以后，能夠有自己的見解跟想法，所以老師在積極給學生傳授相關知識的同時，就需要注重多去激發學生自我思考，自我評價能力。
2.突破傳統敢于創新
課堂是小學生求知的主戰場，而思維則是智力的核心，所以要想將創新發揮到極致，就需要通過良好的教育來開發、拓展學生的創新思維，從而提升學生的創新能力。
?。?）挖掘書本中的創新因子
這就需要老師充分去挖掘書本中的內容，積極將書本知識跟創新因素做聯系，從而來激發學生求異思維。而求異思維也是創新思維的核心，它將決定學生創新能力的走向。求異思維是一種拓寬性思維，它將不遵循傳統的思維方法，敢于運用多變的因子來做問題的辯證依據，以此來實現問題的多面性思考。在語文課堂中，老師就要注重學生差異化的回答，積極讓學生提出不同的答案，從而培養學生求異思維能力，而這也將有助于學生養成創新性思維，從而讓學生獲得多角度、多向性、獨特性的思維創新精神。
?。?）鼓勵質疑，激發創新
語文課堂中對于學生提出的紙質，老師要積極去相應，鼓勵學生多角度、多方面去思考。有關學生會根據生活經驗提出相關疑問，會對老師諒解的問題大膽提出疑問，老師就需要認真審視自己的答案，如果學生的質疑是錯誤的。就給予相關大膽提問的鼓勵，然后老師在做細心的講解，以此促進學生思索能力，促進創新能力的培養。
總的說來，小學階段學生具備很強的好奇心跟求知欲，利用這種特點在語文課堂中培養學生的創新能力，這也將是語文教學的根本目的?，F有的教育體制在積極改革，所以老師要注重對學生創新環境的把控，強化教育觀念的同時還要樹立創新意識，將更多的權利留給學生自行發揮將有助于學生培養創新能力。
參考文獻
[1]許海燕.小學語文閱讀教學中學生創新思維培養[J].名師在線，2018（13）：16-1.
[2]盛永兵.多媒體背景下的小學語文教學研究[J].學周刊，2018（15）：141-142
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