新課改背景下的小學語文運用多媒體教學淺議
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【摘要】基于新課程改革背景下，小學語文教學面臨眾多的挑戰與機遇。新課改是素質教育中難以或缺的重要組成部分，進一步推動了教育體系可持續發展。小學語文教學應當有效結合新課程改革要求，創新教學理念與方法。本文基于新課程改革背景下簡要分析小學語文如何應用多媒體進行教學，并提出具體的多媒體教學策略，實際有效提高課堂教學質量。
【關鍵詞】新課程改革 小學語文 創新教學 多媒體教學 學習興趣
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0049-02
一、巧妙應用多媒體技術，樹立全新教學模式
傳統語文教學過程過于枯燥乏味，教學模式過于呆板，教師并未重視學生的學習興趣以及學習效果，久而久之學生厭倦語文學習。例如在課堂教學過程中，通過應用多媒體鼓勵學生自由發言，有助于活躍課堂教學內容。發言內容可以是學生事先準備的感興趣話題，然后要求學生在一定的時間內講解發言內容，學生發言之后，讓其他學生根據這位學生的發言情況提問，學生予以回答探討交流，然后再結合具體的多媒體內容，引導學生共同學習相關知識點。由于課堂討論是較為理想的教學方式，也是最佳的訓練方法，通過課堂討論有助于學生激發語言表達欲望，提高人際交往能力，所以教師首先要制定多媒體討論主題，引導學生根據多媒體的具體視頻內容或者是圖片來闡述對主題的看法。但是教師應當選取學生感興趣的話題，才能夠使學生積極踴躍的進行討論。
二、尊重學生認知規律，應用多媒體輔助教學
多媒體教學屬于輔助教學方式，但是卻難以替代傳統的教學模式，應用多媒體教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，尊重學生的認知規律，有效應用多媒體技術，創設豐富多元的教學情境。在教學過程中，教師可以將多媒體材料的具體內容，例如視頻和音頻、圖片等穿插教育內容，使學生積極踴躍的進行多媒體學習，并且從中受到教育。但是教師應當有針對性的設計教學內容，切記多媒體教學課件不要華而不實，或者是嘩眾取寵，應當有計劃有目的的進行統籌安排，通過循序漸進的引導，為課堂注入新的生機與活力，能夠滿足學生的多元化認知規律，并且調動學生的學習興趣，才能夠提高課堂教學效率，集中學生的學習注意力。如果多媒體課件設置的過于繁瑣，會使學生眼花繚亂，也分散學生的學習注意力，不利于構建高效語文教學課堂。
在多媒體教學過程中，師生之間能夠進行有效的互動交流，不僅活躍了課堂氛圍，也能夠拓展學生的學習視野，有助于激發學生的語文學習興趣。所以應當科學合理應用多媒體技術進行輔助教學，例如學習《詹天佑》這篇文章，學生缺乏社會經驗以及相關知識的積累，所以學習起來會有一定的難度，對于此類情況教師可以制作電子幻燈片，結合文本內容，將近代詹天佑建造鐵路時的影像資料播放出來，引導學生觀看視頻資料，有助于激發學生的愛國主義情感，使學生更好的學習文本內容。
三、應用多媒體培養學生思維水平，提高課堂教學效果
由于小學生的生活經驗匱乏，思維認知尚未完善，對于新鮮事物的接受能力較差，所以在語文教學過程中，教師可以有效應用多媒體技術，展開圖像與聲音教學，有助于學生更好接受理解相關知識點。例如多媒體教學，在語文教學過程中可以帶領學生進入具體情境，通過構建直觀形象的畫面，使學生形象生動的感受到文章所要傳達的思想情感，有助于提高學生的想象力與創新能力。同時鼓勵學生運用已學習到的知識進行新知識學習，加強新舊知識的有效銜接，大大提高了語文教學效率。在傳統教學背景下，教師通常是借助考試的形式評價課堂教學效果，但是卻不利于教師及時有效的調整教學方案，所以應用多媒體教學技術能夠使教師有較多的機會進行當堂檢測，通過當堂檢測，能夠及時督促并引導學生自主完成課程學習任務，也能夠加強師生之間的互動交流。例如：學習《金色的草地》這篇文章之后要想提高學生的審美水平，教師可以應用語音播放器進行朗讀，通過朗讀帶領學生試讀與復讀、跟讀，達到熟讀成誦的效果。不僅減輕了教師的教學負擔，也能夠提高學生的學習興趣，學生在學習過程中也能夠更好的強化朗讀水平，在朗讀過程中接受文章意境的熏陶。
四、結束語
綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開展小學語文閱讀教學，教師應當有效應用多媒體技術，加強師生之間的互動交流，樹立以學生為中心的教學觀念，有效并且傳統以自身為中心的教學模式。在教學過程中能夠尊重學生的課堂主體地位。通過創新課堂教學方式予以多媒體引導和幫助，有助于發揮學生的學習主觀能動性，切實構建高效語文課堂。
參考文獻：
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[2]曹娟.新課改下語文教學中多媒體技術的有效運用[J].中國科教創新導刊，2017（27）：129.
作者簡介：
陳紅平（1982.05.-），女，漢族，四川樂至人，初級職稱，大專學歷，研究方向：小學語文。
韓龔梅（1980.08-），女，漢族，四川樂至人，中級職稱，大專學歷，研究方向：小學語文。
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