在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略
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摘 要：現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，教育工作走上了改革的道路，新課改理念被提出，素質教育成為校園教學工作的重點，體育、美術、音樂等課程開始受到關注和重視，并且改善了傳統的課堂教學模式，為學生帶來了最新的學習感受。本文也是針對小學階段美術教學工作的開展情況進行分析，提出在課堂教學工作中，培養學生創新能力的教學策略，希望能夠發揮出美術教學的作用，為學生的未來良好發展打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學 美術教學 學生 創新能力
在小學校園中美術課程具有自己的獨特性，其中包含的藝術美感和文化內容都能夠對學生的思維產生一定的影響，進而達到培養其創新能力的標準。所以在小學美術教學過程中，教師還需要按照新課改的理念，改善課堂教學氛圍，以提高學生思維能力和綜合素質為標準，發揮出學生在課堂中的主體作用，這樣才能夠滿足創新能力的培養，為小學生的未來發展做出貢獻。
一、小學美術教學工作存在的問題
目前，我國社會中新課改的理念受到大多數人的關注，雖然很多校園已經開始實施這一改革標準，要求校園和教師給與美術教育工作一定的重視。但是，很多學校依然把美術課程當成副科課程，可以隨便被其他主課課程占用，這也導致學生很難在美術課程中，學習到相關的知識內容，自身的能力和水平也無法得到提高。所以校園想要改善這一情況，就需要加強對美術教師的培訓，同時在校園中，宣傳美術課堂的重要作用，增加教師的教學意識，改變教師傳統的教學觀念。但是很多美術教師在課堂中的教學方法陳舊，也影響了學生創新能力的培養，因為美術課程本來就屬于一門創造性的學科，要求學生能夠通過自己動手和動腦，在實際知識學習中，提高綜合的能力。但是，如果教師敷衍了事地進行課堂知識的講解，讓學生進行簡單內容的繪畫和模仿，這樣的教學方式就毫無意義，也無法對學生的創新性能力進行培養。
二、小學美術教學中激發學生創新能力的策略
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相關教育學者認為，想要提高學生對于知識學習的興趣，就需要充分的對課堂教學內容加以利用，找到學生感興趣的點，使其更好地融入到課堂之中。所以在小學美術課堂中也是如此，想要提高學生對于美術知識學習的興趣，就需要把美術教育課堂的教材內容和其他輔助性材料給與充分的利用，讓學生在課堂中發揮出自主學習的能力，以學生為主體，開展美術課堂教育工作。
在實際教學的環節中，要求教師需要盡可能地運用啟發性式的教學方法，避免出現直接傳授知識的現象，進而有效地吸引學生的注意力，讓學生對于美術知識有著一定的好奇心理和求知欲望，形成主動學習的局面。所以要求美術教師再開展教學工作之前，需要充足的做好準備工作，這樣才能夠避免學生出現視覺疲勞的現象，讓小學生對整堂課程都充滿興趣，使課堂環境充分發揮出活力和激情的感受。
（二）在小學美術教學中激發學生創新能力要審時度勢
在小學美術課堂上培養學生創新能力最關鍵的就是，需要因材施教、審時度事，因為小學校園中美術教學最根本的思想就是，需要引導學生學會創新形成創新性思維。因為美術教學屬于一種藝術，其中最珍貴的就是創新，小學階段學生的思維比較活躍，能夠接受很多新鮮的事物，所以在這一時期教師需要利用學生大膽和熱情的特點，激發其創新的意識，及時地對其進行引導大學課堂中所包含的知識內容，幫助學生更好的成長和進步。在小學美術課堂學習過程中，教師一旦發現學生已經表現出來創新意識，就需要給其提供良好的機會，盡可能地對學生進行扶持和幫助，讓學生在這一機會中發揮出自己的能力，實現創新思維的培養。
（三）在小學美術教學中激發學生創新能力要培養學生自信心
在美術課堂上，教師也需要對學生進行自信心的培養，積極的給與學生任何行為良好的評價，以學生作為課堂的主體采用多種評價方式，讓學生感受到課堂的公正公平和公開。所以，教師可以在美術課堂上采取師生互評、生生互評的方法，教師對學生的創作內容進行評價。同時，學生也可以評價教師的講課行為和方式，找到最適合學生的學習手段，讓學生能夠加深對于美術相關作品的理解和認知。與此同時，教師如果發現學生自身所具有的閃光點，以及美術作品中的優點，就需要及時的給語氣肯定，避免學生出現對自我一律不自信的現象，進而達到最佳的美術知識學習效果。
結語
綜上所述，縱觀我國小學校園教育工作的開展情況能夠看出，在小學校園中，長久以來都忽視了美術教育工作的開展形式，即便是開展了這一教育工作，也僅僅是帶領學生進行簡筆畫的繪畫，完全沒有發揮出美術教學工作的作用。所以在以上內容中，本文提出最新的美術教學開展模式，希望能夠通過有效的教學工作，培養學生的創新性思維能力，發揮出美術教學的作用，實現小學校園的素質教育效果。
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