在小學數學計算教學中提高學生思維能力
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摘 要：對于小學生來講，具有良好的思維能力，是提高數學課堂學習效率的關鍵。因此，在數學課堂上，教師在組織計算教學活動時，需要重點培養學生計算思維，從而保證課堂教學更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學計算教學領域，數學教師如何培養學生思維能力展開有效分析。
關鍵詞：小學數學 計算教學 思維能力 培養
新課標明確強調數學教師需要重點加強學生思維能力培養，讓學生能夠更加快速地掌握數學知識點，全面提高學生數學計算能力。因此，數學教師需要創新教學方法，構建全新的課堂環境，重點培養學生計算思維，從而提高學生數學計算學習效率。
一、在小學計算教學中培養學生思維能力的必要性分析
在小學數學教學領域，計算作為重點模塊，是學生學習的重點和難點所在[1]。為了保證學生數學學習能力和學習水平獲得顯著提高，教師需要重視學生計算思維培養。否則，一味地延續灌輸性教學模式，將導致學生在數學課堂上，思維比較局限，學習興趣也比較低下，不利于學生計算能力的建設。所以，數學教師需要積極順應素質課改發展需求，重點加強數學教學改革與創新。在課堂上，通過組織多元化的教學模式，培養學生的數學計算思維能力。
二、在小學計算教學中培養學生思維能力的路勁探究
?。ㄒ唬└陆虒W思想，重視計算思維培養
作為新時期數學教師，若想實現學生思維能力有效培養，需要對教學思想進行更新。首先，教師需要重視計算教學，并讓學生正確認識計算在數學學習領域，所發揮的作用。從而端正學生計算學習態度，讓學生形成良好的計算思維意識[2]。同時，教師需要對計算教學理念進行改觀，摒棄傳統灌輸性的教學模式。讓學生自主地參與到計算探究活動當中，讓學生通過獨立思考以及自主的探究，對計算思路和方法形成正確的理解。比如說，教師在組織“小數加法”運算教學時，可以引導學生自主總結運算規律。學生可以將小數加法與整數加法對比，思考兩種計算方式存在的不同和聯系，讓學生在所學知識的支撐下，探尋小數加法計算的規律，讓學生清楚認識到在進行小數計算時，應該秉承小數點對齊的原則。
?。ǘ﹦摻ㄓ嬎闱榫常柧氂嬎闼季S能力
在小學計算課堂上，教師為實現學生計算思維有效培養，需要合理地創建課堂情境。讓學生在直觀、生動的課堂情境下，對計算問題形成深刻的思想認知，并產生深入學習和探索的興趣，從而讓學生通過獨立性的思考與探究，掌握數學計算規律，夯實學生數學計算思維基礎。比如說，教師在組織“整數乘法”運算教學時，可以根據具體的課程內容合理地創建課堂情境。以“3×15”為例，教師借助于多媒體向學生構建課堂情境。即“一個大巴車上有15個人，教師呈現3個大巴車的人員安排”相關圖片和動畫。讓學生通過直觀觀察和體驗，對計算思路進行梳理，從而掌握乘法運算規律。同時，合理創建課堂情境，能夠讓學生對計算學習產生興趣，從而培養學生形成良好的樂學意識，讓學生在計算中的學習更具有動力。
?。ㄈ┰O計計算游戲，提高學生計算興趣
數學教師在組織小學計算活動時，為了讓學生積極地參與到計算學習活動當中，需要重視教學方法以及活動形式的創新。教師可以根據學生的具體興趣需求，創建計算游戲活動[3]。將計算教學與游戲活動有效整合。讓學生通過游戲活動，加深數學學習體會與理解，讓學生在愉悅的課堂環境下，產生數學計算的學習興趣，同時也能夠讓學生形成良好的思維能力。比如說，教師在組織“100以內加減法”教學時，可以合理設計游戲活動。在課堂上，由數學教師出題目，而學生則以競爭的方式回答問題。比如說，教師說出“21+25”時，學生能夠迅速說出答案“46.”如此一來，能夠調動學生計算學習的興趣，同時也能夠實現學生數學計算思維以及反應能力的強化訓練，全面提高學生計算效率和質量。而針對在計算游戲中表現優秀的學生，教師則可以給予一定獎勵。讓學生對今后的計算活動產生參與興趣，提高學生學習動力，從而全面提高學生的計算思維能力。
?。ㄋ模┙M織實踐活動，提升計算思維素養
在數學課堂上，為實現學生計算思維和能力有效訓練，教師需要注重實踐活動的組織與實施。在計算課堂上，教師將數學計算與實際問題相結合，讓學生在分析問題的過程中，強化計算思維。同時也能夠讓學生掌握實際問題的解題技巧，全面提高學生解題能力。比如說，教師可以將計算知識與生活問題相結合。如將蛋糕平均分成六等份，拿走一份，請問還剩幾分之幾。學生通過問題思考與分析，總結問題解題思路。即“1-1/6=5/6”如此一來，不僅能夠培養學生形成良好的計算思維，還能夠幫助學生合理借助數學思維解決實際問題，從而提高學生生活能力，全面提升學生數學學科綜合素養。與此同時，教師需要培養學養成良好的計算習慣，讓學生在計算的過程中注重演算和檢查，從而保障學生計算結果的準確律。
結語
綜上，對于小學生來講，擁有良好的計算思維，能夠顯著提高計算水平。因此，數學教師需要更新教學思想，創建計算情境，設計計算游戲，組織實踐活動，讓學生在計算活動中，學習表現更加優秀。通過參與多元化計算活動，讓學生形成良好的計算思維，從而為學生今后更好的學習數學知識，奠定良好的思維基礎。
參考文獻
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[3]盧靜.核心素養下小學數學計算教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：88-89.
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