淺談小學體育教學中興趣培養研究
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摘 要：保持強烈的興趣和熱情，才能不斷驅使小學生加入到體育知識學習以及體育游戲運動當中，有效鍛煉學生的運動技能，不斷磨練學生頑強拼搏的意志品質?；诖饲闆r，本文首先簡單論述當前我國小學體育教學過程中存在的問題，接著立足于此深入分析能夠有效培養小學生參與興趣的教學策略，以期能夠為體育教師的授課一些指導，促進小學體育的新課程改革進程，凸顯體育學科的育人價值。
關鍵詞：小學 體育教學 興趣 培養
對于小學階段的學生來說，體育運動充滿了趣味性和游戲性，能夠很快吸引小學生的運動興趣，這也是體育學科有別于其他學科的最大特征。但是，小學階段學生的好奇心雖然強烈，卻難以堅持對知識的深入學習，在體育課堂上常常只能夠保持半節課的聽課興趣，導致教師講解到的一些運動技巧很難被學生吸收，增加了學生在運動中受傷的隱患。因此，教師要將學生興趣的培養作為第一要義。
一、淺析小學體育教學過程中存在的問題
就目前的發展現狀來看，我國小學階段的體育課堂中，多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主，在教學內容上具有枯燥性的特征。在這種情況下，學生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓練，這種課程流程上的機械化特征，很大程度上壓抑著小學階段學生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學階段學生的自我保護能力較差，所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內容，雖然避免了學生在運動過程中受到傷害的概率，但同時也泯滅了體育運動的趣味性，使得很多小學生逐漸開始對體育課堂產生了膩煩情緒。其次，許多地區的小學體育教師在教學觀念和教學方法上存在著落后性，很少能夠真正將學生擺放到課堂的主體地位，使得創設出來的教學活動難以充分調動學生的參與積極性，導致學生在參與活動的過程中，難以產生主動配合的情緒，又進一步限制了體育學科教學所想要傳達給學生的快樂體育概念，使得體育運動開始成為了機械的練習過程。
二、淺析小學體育教學中培養興趣的策略
?。ㄒ唬┴S富課堂內容
體育課通常都是圍繞著“運動”來進行，但是一味地鍛煉也會沒有新意，學生很快就會失去興趣。教師可以在課堂活動中融入看視頻、進行比賽等內容。如教師通過讓學生觀看足球、籃球等世界比賽，學生可以被比賽中運動員的球技所吸引，或者被某個運動員的魅力所吸引，這都會提高學生對體育教學的興趣;此外，在體育課中可以進行體育比賽，將學生進行分組，每組就某一項體育項目進行比賽，在比賽中學生會更加注重集體榮譽，有著強烈的勝負欲，通過勝負欲來激起學生對體育教學的興趣。
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體育教師在體能方面會有很大的優勢，教師可以通過展現自己的投球技術或體力來引起學生對自己的敬佩之情。教師可以在上課前進行演示，演示不只是為了指導學生，更是為了用自己的能力吸引學生，通過自己的展示引起學生的興趣。如教師在這堂課中需要學生學習籃球這一項運動，老師應該是上課時向學生展示自己的運球、投球技術，在教授學生踢毽前，如果自己在這方面很優秀，也可以展示。此外，在上課時也可以用自己的獲獎經歷引起學生對自己的敬佩之情，為學生做好榜樣，以此來提高學生對體育教學的興趣。
?。ㄈ┡囵B小學生健全意志品格
鼓勵小學生參與體育運動，有利于增強小學階段學生的意志品質，改善學生在參與體育運動時可能會出現的膽怯、動搖情緒，以此彰顯體育學科的育人力量，輔助培養學生以健全一直品格為主的綜合素質。例如，針對一些小學生在參與跳高運動時容易產生的緊張或者害怕情緒，教師要注意強化動作要領的講解力度，通過言語暗示及鼓勵的方式，增強學生參與運動的信心。同時，教師還要適當降低器械的高度，價款跳高架的距離，挑選干凈沙坑里的異物，還可以將跳高的橫杠換成不容易對學生造成傷害的橡皮筋等道具，降低學生參與器械運動的恐懼感，從而在大膽參與體育器械運動的過程中，有效磨練學生的意志品格，最終輻射帶動小學生對于體育學科的學習興趣。
?。ㄋ模﹦撛O具有趣味性教學情境
創設教學情景也是小學體育教學常用的方法，能夠讓學生在完成特定情境任務的時候，潛移默化掌握課堂所學的體育知識。例如，在教學生立定跳遠運動技能的時候，教師可以先為每個小組的學生預設“小兔子采蘑菇”的情境，在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈，讓學生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習，將每個方塊圈中的教學道具收集好，最終率先達到終點的小組即為獲勝，消除單純練習立定跳遠這一運動項目，容易讓學生產生的厭倦情緒，促使學生充分體驗學習新知識的快樂。之后，教師可以讓每個小組的學生分別選出一位跳遠技能較好的同學，嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學，以此激發學生的練習積極性，最終就可以讓學生根據游戲中所學的技能，逐漸練習立定跳遠的標準姿勢，以此提高學生的配合積極性。
?。ㄎ澹┎捎枚喾N教學方式，豐富教學內容
小學生對于新穎的事物存在著強烈的好奇心，在好奇心以及好動好玩天性的驅使之下，小學生們會更加容易融入到體育活動當中。但是由于他們的心智發展還不夠健全，自我管理和自我控制的能力還比較低，因而注意力在一定時間當中并不能得到完全的集中。體育教師在開展教學時，就需要對小學生所處的心理狀態和特點進行考察，在此基礎上選擇比較靈活的教學內容和方式，這樣才能夠使課堂教學呈現出多樣化的特點。小學生們都具有好勝心，教師在開展體育課時就可以將游戲與競技相結合。在學習跳繩相關內容的時候，教師就可以將學生們進行分組，讓小組之間進行跳繩比賽，小組成員一次性跳繩數量進行疊加，疊加數量最多的小組獲勝。這樣不僅能夠使學生在體育鍛煉和競賽的過程當中體會到榮譽感和成就感，在合作探索的過程當中還能夠使其以更大的熱情投入到體育活動當中。
（六）轉變角色，發揮學生的主體作用
雖然小學生們并不具備完備的心智，但他們依然是課堂教學的主體和中心。教師在開展教學時，不能夠采取傳統的教學方式而將學生置于被動接受的立場當中，這樣會使得學生的積極性和主動性得到抑制，也不能夠培養起體育學習的興趣。體育教師在教學的過程當中，應當對自身的角色進行轉變，始終堅持以學生作為主體，在對班級學生個性特點和體育活動訴求分析的基礎之上，將教學內容進行適當的融合與調整。比如在學習跑步相關內容的時候，教師就可以讓學生們在繞圈跑、慢跑以及接力跑等幾種不僅是當中進行選擇。其中選擇應當充分尊重學生的學習興趣，在此基礎上對學生們的學習習慣進行適當的指導，這樣才能夠使他們更加主動的參與到體育鍛煉當中。 ?。ㄆ撸┰O置合理的小學體育課堂教學內容，是實現高效課堂教學管理的根本
教材是課程內容的載體，是實施小學體育課堂教學活動或行為的工具，體育教師應該充分的研究挖掘教材，從小學體育課堂教學的實際出發，科學合理地處理教材，準確地駕馭教材，創造性地運用教材，依據不同年齡階段學生身心發展特征，從學生興趣、需要和能力出發，精選和整合教學內容，根據學生的愛好、需要和學校的實際，開發、利用好體育課程資源，開設學生喜聞樂見和感興趣的運動項目。體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程教學內容的核心價值知識有梯度地融入到小學體育課堂教學中去，讓每一個學生的體育知識與技能都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育課堂教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
?。ò耍﹥灮W體育課堂教學方法，是實現高效課堂教學管理的關鍵
在新課改背景下，體育教學由重知識技能的傳授向重學生運動能力發展轉變，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。學生是體育課堂教學的主人，要讓他們參與到學習中，體驗成功，體會快樂。例如，在小學體育教學過程中，教師適當穿插一些生動有趣、驚險刺激、有一定難度的游戲，運用靈活多樣的教法提高小學生對體育課的興趣。小學生喜歡變化多樣、新穎的練習內容和教學方法，他們能從這樣的豐富教學方法中找到運動的快樂。另外，體育教師通過給小學生規定練習任務，小學生完成任務后可以選擇自己喜歡的運動項目，就會激勵孩子認真快速地完成任務，從而收到意想不到的教學效果。
結語
總之，在小學體育學科的教學過程中，教師應當注意將體育運動知識進行簡化，并且根據小學階段學生的運動能力發展情況，采取具有針對性的教學方法。在教學過程中，可以多次創設能夠吸引小學生好奇心和積極性的教學活動或體育運動比賽，以便集中學生在課堂上的注意力，產生良好的授課效果，推動體育教學的順利推進，從而為小學階段學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
參考文獻
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