公共體育教學及教學管理水平的方法及應用
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摘 要：公共體育教學及教學管理水平提升具有重要意義，有利于推動教學順利進行，確保體育教學效果，促進學生身心健康。但目前公共體育教學及教學管理存在不足，主要體現在教學目標、教學內容、教學方法、考核評價等方面。為改進這些不足，有必要采取完善措施：明確公共體育教學目標，合理設置體育教學內容，創新體育教學和管理方法，提高體育教師隊伍綜合素質，完善管理組織機構并改進考評方式。
關鍵詞：公共體育教學 教學管理 教學目標 教學內容 教學方法
中圖分類號：GG710 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0116-02
公共體育教學不僅能激發學生對體育活動的興趣，還有利于加強學生鍛煉，增強學生體質，讓學生養成終身鍛煉理念，對促進學生健康全面成長也具有重要意義。為此，應該更新教學思想觀念，創新教學方法，加強公共體育教學管理，讓學生更為有效的融入學習活動當中，促進教學質量提升。然而不能忽視的是，目前在公共體育教學過程中，部分任課老師仍然采用傳統教學模式，整個教學過程枯燥無味，甚至忽視發揮學生的積極性和主動性，難以提升課堂教學質量，有必要采取改進措施。本文就如何創新公共體育教學方法，加強教學管理提出相應對策，希望能為教學活動的有效開展提供啟示。
1 公共體育教學及教學管理水平提升的意義
采取有效措施，創新公共體育教學方法，加強教學管理，不僅能有效約束和規范課堂教學，激發學生參與體育活動的積極性，還有利于提升教學質量，其重要作用表現在以下方面。
1.1 推動教學順利進行
如果不注重教學方法創新，未能采取有效措施開展教學管理，可能導致公共體育教學處于無序狀態，學生難以有效融入學習活動當中，不利于推動體育教學順利進行。而作為任課老師，通過創新體育教學方式方法，加強公共體育教學過程管理，明確教學目標，認真組織學生參與體育鍛煉[1]。有利于調動學生主動性，激發他們參與公共體育課堂教學熱情，促進課堂教學順利進行。
1.2 確保體育教學效果
傳統體育課堂教學中，首先由任課老師講解體育理論知識和體育運動的動作要領，再由任課老師進行示范，最后由學生開展訓練并掌握運動技能。這種教學方法盡管具有一定合理性，但教學模式單一、呆板，過于單調，難以激發學生的學習主動性，最終也不利于確保課堂教學效果。為轉變這種情況，有必要創新教學方式方法，綜合采用小組合作學習法、分層教學法、項目教學法、任務驅動教學模式等多種方法[2]。并加強教學過程管理，確保課堂教學處于有序狀態。從而激發學生參與體育課堂教學的興趣和熱情，最終有利于確保公共體育課堂教學效果。
1.3 促進學生身心健康
通過公共體育課堂教學，有利于學生掌握體育運動基本技能，包括跑步、籃球、排球、足球等。同時在學習過程中，有利于學生深化對體育基本理論知識的認識，培養對體育運動的興趣和熱情。進而養成終身鍛煉理念，讓他們在以后的學習和工作中，能自覺參與體育運動的各項活動，鍛煉身體，增強體質，有利于促進學生身心健康。
2 公共體育教學及教學管理水平的不足
盡管創新公共體育教學方法，加強教學管理具有重要作用。但部分任課老師教學方法陳舊，忽視對學生學習過程考核，不注重發揮學生的主體地位和作用，制約教學質量提升，目前公共體育教學與管理中仍然存在以下不足。
2.1 公共體育教學目標不明確
為確保公共體育課堂教學質量，首先就應該明確教學目標，并在教學目標的約束和指引下有效開展教學活動，確保教學質量。但部分任課老師在教學中未能明確公共體育教學目標，甚至照搬其它學校的教學目標。導致整個體育課堂教學缺乏正確的目標指引，難以確保課堂教學實效性。
2.2 公共體育教學內容不完善
合理設置教學內容，這也是確保公共體育教學效果的前提。例如，要根據學生的不同興趣愛好，考慮學生所學不同專業，為他們合理設置教學目標，以加強學生鍛煉，增強學生體質，也為他們以后更好從事將來工作奠定基礎。但部分任課老師未能正確、合理設置教學內容，甚至所有專業學生的公共體育教學內容雷同[3]，沒有根據他們的專業學習需求適當調整教學內容，不利于確保課堂教學質量。
2.3 公共體育教學和管理方式陳舊
一些任課老師在教學中忽視教學方法創新，不注重改進課堂教學方法。仍然采用“講解-示范”的傳統教學模式，教學方法單調，未能有效調動學生的學習主動性，也難以激發課堂教學活力，影響學生的學習效率提升。此外，部分任課老師在教學中忽視加強課堂管理，課堂組織能力有待提升，這些都是需要改進的地方。
2.4 教師隊伍綜合素質有待提升
部分公共體育任課老師年齡偏大，思想觀念陳舊，教學方法單一。再加上學習主動性不強，缺乏完善的管理培訓機制，制約任課老師體育教學技能提升，難以確保公共體育課堂教學效果。
2.5 管理機構設置與考評不合理
例如，未能設置有效的教學管理機構，管理人員配備不足，公共體育課堂教學現場巡視和督導不到位，制約教學質量提升。此外，在考核評價過程中，未能客觀、公正記錄學生平時成績，影響平時成績的客觀性與公正性，難以更好規范和約束公共體育教學。
3 公共體育教學及教學管理水平的方法及應用策略
為改進公共體育教學存在的不足，提升教學管理水平，根據存在的問題，有必要采取以下管理措施和教學策略。
3.1 明確公共體育教學目標
要制定詳細、明確、完善的公共體育教學目標，并嚴格落實各項規定，使其有效發揮指引作用，規范和約束公共體育課堂教學。要立足于人才培養需要，以增強學生體質，培養學生體育運動技能，讓學生養成終身鍛煉理念為目標，更好約束和規范課堂教學活動。要凸顯體育教學的應用性特征，將其與學生所學專業結合，適當優化并調整教學內容，培養學生職業技能，增強學生綜合素質[4]，為他們以后更好從事自己的工作奠定基礎。 3.2 合理設置體育教學內容
優化并完善公共體育教學內容設置，增強教學內容的合理性與科學性，讓學生有效加強鍛煉，增強體質，提高學習效率。根據學生所學不同專業和將來職業需求，適當調整并優化教學內容，讓學生更好融入學習活動當中[5]。例如，對于導游、餐飲、翻譯等專業學生，應該為他們設置健美操、體育舞蹈、武術等教學內容，以加強學生形象氣質、語言交流和表達能力鍛煉，培養學生堅強的意志力。對于機械制造、土木工程等專業學生，應該設置籃球、長跑、舉重、投擲、啞鈴操等內容，加強學生軀干肌肉力量、耐力等的鍛煉，提高學生動作協調性與準確性，為學生有效從事將來工作創造條件。
3.3 創新體育教學和管理方法
改進傳統教學方法，推動教學方式方法創新。要綜合采用小組合作學習法、項目教學法、任務驅動教學模式等多種方式開展教學，以加強學生鍛煉，提高學生參與度，讓他們更好融入學習活動當中。注重對學生進行合理分組，讓他們相互合作，共同完成學習任務，培養學生團隊合作精神[6]。要創新公共體育教學管理方法，合理組織課堂教學，加強學生管理，確保他們自覺遵守課堂紀律，激發對體育教學的興趣和熱愛，提升課堂教學質量。
3.4 提高體育教師隊伍綜合素質
公共體育任課老師要增強學習主動性和自覺性，更新思想觀念，創新教學方法，提高課堂教學質量。要加強學習和交流，靈活應用多種方式開展教學，提高學生課堂參與度，讓學生在課堂活動中發揮主體作用。建立健全完善的管理培訓機制，讓任課老師主動學習和交流，不斷提高課堂組織能力和教學水平[7]。注重計算機、互聯網的學習和應用，能靈活應用移動學習軟件和智能手機輔助公共體育課堂教學。
3.5 完善管理組織機構并改進考評方式
結合公共體育教學目標和要求，創新管理理念和管理方法，并完善管理機構設置，合理配備管理人員，健全管理規章制度，嚴格落實各項管理制度與措施，確保公共體育課堂教學活動規范有序進行，提升課堂教學實效性。此外還要改進考核評價方式，將平時成績與期末成績結合，分別占30%、70%的比例，最終計入期末總成績。要詳細、客觀、公正記錄平時成績，掌握學生的課堂出勤、課堂活動參與情況、課堂教學任務完成情況，確保平時成績真實、準確、公正、有效。除任課老師評價外，還要將自己評價，其他同學評價結合，倡導評價主體多元化。從多個角度考核評價學生，更好地規范和引導公共體育課堂教學。
4 結語
整個公共體育教學過程中，既要創新教學方式方法，注重學生學習過程的評價，同時還要加強教學管理。從而更好規范和約束體育教學活動，激發學生參與體育活動的興趣，讓他們有效融入學習活動當中。從而讓學生掌握體育運動技能，激發他們參與體育教學的興趣和熱情，讓公共體育教學取得更好的效果，同時也有利于學生的身心健康和全面發展。
參考文獻
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