高校創新創業視閾下的學生思想政治教育探究
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【摘要】從當前的社會發展形勢來看，高等院校必須規劃好學生的個性化發展，重視學生創新精神以及創業理念地培養，提升學生實踐能力。這不僅僅對我國經濟以及教育的進一步發展有著積極的促進作用，還能夠全面的促進學生綜合能力地提升，將人才培養和社會發展的需求緊密結合在一起，開辟由思想政治教育培養高校學生創新創業能力的新途徑。
【關鍵詞】高校大學生 創新創業教育 思想政治教育
一、高校大學生創新創業教育中存在的問題
1.創新創業教育過于形式化
我國各個高校對于創新創業教育這一方面，不論是校方領導、教師還是學生都是不夠重視。并且在實際的教學過程中時常存在著上課遲到早退、學生注意力不過集中、校方投入不足以及教師備課不全面等情況，而這都是導致創新創業教育成為形式化教育的重要原因，沒能夠對創業者起到應用的教育引導作用。
2.教學方法單一
高校創新創業視域下，思想政治教育理論知識豐富，但是卻十分缺乏實戰經驗，教學方法也是十分單一。每一個人對于創業的理解和認識都是有所不同的，絕對不能夠一概而論，而是應該結合學生的實際情況、社會發展的情況以及科學技巧等各個方面來采用不同的教育方法，只有這樣才能夠培養出更加優秀的創業者。
3.缺乏專業的授課教師
現如今，很多高校的創新創業教師都是由沒有任何創業經歷的教師進行兼職，其在理論或者是實踐上都是有著極大的欠缺，進而很難達到理想的教育效果。雖然現在已經有個別的高校設置了專門的創新創業教師，不過效果依舊不夠明顯，個人操作性以及針對性不強，這主要就是因為當前高校學生對于市場形勢以及國家法律不夠了解，并且自身的心理素質和創業理念較差。
二、高校創新創業視閾下學生思想政治教育的開展措施
1.明確人才培養的目標
根據當前社會需求的人才標準，然后以創新創業為導向大力的探索人才培養機制，以此來有效提升人才綜合競爭能力以及素質，培養他們勇于創新和開拓進取的精神。同時還應該積極的探索多渠道育人的培養機制，適當的將社會部分優質的資源投入到人才培養中，加強培養學生的實踐能力，以此來為社會輸送具備創新精神的優秀復合型人才。除此之外，還應該鼓勵教師開發適合學生的科研訓練項目，將日常的教學活動引入創新創業訓練的項目中，通過創新成果轉化、項目訓練以及創新創業比賽等實踐環節，逐漸的摸索出符合學生特點的教育模式，更好的促進學生的發展。
2.完善考評的方式
積極的完善考評方式，其中不僅僅需要考慮到學生在創新創業過程中的需求差異，并且還得將思想政治教育對創新創業教育的引領和促進的作用充分的體現出來。在評價內容上，應該將學生的實踐能力、創新能力以及道德品行當成是考核的內容，并且將創新實踐和理論知識學習有機融合在一起，打破傳統應試教育的局面。在考核的方式上則是應該充分的尊重學生的主體地位，加強其創新思維的培養，鼓勵他們積極主動的參與到考核的過程中來，從根本上解決“高分低能”這一問題。在保證理論知識學習的同時還得加強日常的創新實踐，合理的利用考評等手段來激發學生的積極主動性，推動創新創業實踐的成果轉化，提升成功的幾率。
3.加強師資隊伍的建設
我國當前高校的創新創業教育依舊還是處于剛起步的階段，所以師資隊伍的力量還不夠全面，而這就需要學校的大力支持。當前從事創新創業教育的教師大都是其他方面教師進行兼職，很多都沒有創業的經歷，進而只能夠將書本上的理論知識教授給學生。因為缺乏必要的實踐經驗和知識儲備，所以創新創業教育的效果也就可想而知，嚴重的缺乏可操作性和針對性。各個高校必須得加強重視創新創業師資隊伍的建設，鼓勵教師積極的參加各種相關培訓，親身參與到實踐創業的過程中，然后將自身的實踐經驗和感受傳授給學生。除此之外，還應該積極的完善創新創業職業發展的路線，明確專業技術職務具體的要求和評聘標準，以此來為高校創新創業師資隊伍的建設提供保障。
4.響應時代進步的需求，重視大學生心理綜合素質地提升
大學生雖然文化水平比較高，但是社會經驗卻比較少，所以在面對挫折的時候心理調節能力會比較差。在當前嚴峻的就業形勢背景下，很多學生還沒有開始創業就業就已經出現了焦慮和膽怯的情況，甚至還有的學生對自己之前的各種選擇基于否定的態度。所以，要想更好的開展創新創業教育，首先就要提升學生的心理素質。在創新創業環境下，大學生的思想政治教育應該細化至受眾全體，合理的運用各種心理健康教育的方法來提升學生的抗壓能力以及心理調適能力，以此來為創新創業教育的開展奠定基礎。首先，就是應該充分發揮思想政治教育價值導向的作用，消除大學生各種創業以及就業的心理障礙，引導他們客觀的進行自我評價，保持積極良好的創業心態。然后，就是結合地區特點來設計相應的典型問題，通過個體輔導或者是團隊輔導的方式來促使學生勇敢的面對困難。最后，就是在進行思想政治教育的過程中，鼓勵他們積極的進行自己交際范圍的拓展，以學校各種活動為橋梁，引導他們通過多種方式和多種渠道進行緩解自己的心理壓力。
5.順應社會發展形勢，確立創業就業觀
當前的社會傳統就業觀認為大學生畢業之后就應該選擇就業、考研或者是出國，并且大學生人才培養目標通常都是定位在應用型和研究型。在高校創新創業環境下，當前大學生必須得轉變這一片面和局限的就業觀、而高校思想政治教育更是得注意這一點，充分利用社會主義核心價值觀中的引導功能以及教育功能來進行科學對策的探索，進一步的優化我國當前大學生的就業觀。首先，可以鼓勵學生客觀的進行當前國內外形勢的分析，通過社會主義核心價值觀來對自身就業觀進行有效的指導，這不僅僅適用于經濟發達的地區，同時還需要充分的考慮到西部地區。我國當前大學生只有擺脫傳統片面和局限的就業觀，才能夠更好的實現國家的全面發展。然后，應該鼓勵大學生基于社會主義核心價值觀進行社會環境的分析，創新創業的地點不應該僅僅局限于發達城市，同時還有農村等地區，只有這樣才能夠更好的推動社會全面的發展和進步。最后，應該引導大學生準確的對自己進行定位，在進行創新創業的時候，應該腳踏實地、放低姿態，并且時刻秉承虛心的態度，只有這樣才能夠促使自身持續性的發展，實現“愛國、敬業、誠信、友善”的價值目標。
綜上所述，高校創新創業教育開展的先決條件就是思想政治教育，加強思想政治教育能夠培養出更多的高素質以及高道德的學生，而通過創新創業教育則是能夠很好的培養出心理素質過硬、綜合能力強以及具備創新創業意識的優秀創業者，將兩者有效的結合將會形成一個具備開拓進取精神、綜合素質強以及用于創新實踐的人才。這樣不僅僅能夠有效的解決我國當前大學生就業的壓力，并且還能夠推動社會經濟的進一步發展。
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