談就業導向下中職語文教研教改創新
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【摘要】中職學校的教研內容中最重要的一項就是中職語文教學。中職語文教學的目的是為了讓學生掌握一定的語言文化，加強其文化素質以及道德修養。面對就業導向，中職語文教學則需要在此基礎上增強學生的文化競爭力，幫助學生在就業的過程中形成一定的優勢。主要介紹在中職語文教研中樹立以就業為指導的教學觀念的重要性，以及如何進行教研教改創新。
【關鍵詞】中職語文 就業導向 教研 教改 創新
在就業導向的指引下，中職學校在教研過程中必須通過創新教研教改，從課程設置到實現課程目標都要以就業指導為導向。在語文教學中，教師應該著重提高學生的語文學習應用程度，培養其創新文化能力，提升學生在就業過程中的文化優勢，發揮學生綜合能力優勢，使學生在就業的過程中減少阻力，找到最適合自己的就業方向。
一、就業導向下進行中職語文教研教改創新的重要性
1.目前我國與企業急迫需要實用型人才
我國所培養的人才中不乏有理論知識雄厚的人才，但由于很多高校以及中職學校的教育沒有聯系社會的需求，導致這些人才進入崗位后由于缺乏社會經驗以及一定的職業技能，使其很多的職業思想也跟不上企業發展的步伐。在就業導向下進行語文教學活動中就要時刻樹立就業導向的觀念，根據社會與企業的需要培養實用性人才。
2.教師教學要具有針對性
就業導向下的中職語文教學中，教師要結合學生所在的專業，將來所面臨的就業情況選出最適合學生的教育資源，讓語文教學更加具有針對性。而現代化中職教育中無論是哪個專業的語文課程幾乎是千篇一律，教師不能根據學生將來的就業需求做出調整。因此，教師在中職語文教學過程中除了要培養學生的文化素養，也要培養學生一定的技能，如就業過程中所必須的語言交流與組織能力，邏輯思維能力等。這些實用型的教學內容更加符合就業導向。并且，我國現代倡導文化自信，企業也有文化自信，因此，教師可以通過語文教育有針對性地培養學生的文化自信，提高其綜合文化素質。
3.學生更加需要學有所用
目前，不僅僅是中職學校的學生，大多數高校甚至中等教育中，學生意識不到學習語文知識的重要性。這主要是由于學生除了語言體會不到語文科目的其它內容對其的影響。因此，在就業導向下，教師要灌輸學生就業導向的觀念，在教學的過程中與實際應用相聯系，讓學生認識到該科目對其將來就業的重要性。只有這樣，才能引起學生對語言科目的重視，進一步實現該課程的有效性。
二、就業導向下的中職語文教研教改創新的策略
1.加強教師的自身建設
教師在教學的過程中占主導地位，教師與學生之間教與學的矛盾得到解決后，那么中職學校的很多教育問題就會迎刃而解。教師在教學的整個過程中是學生重要的輔助，是學生們的導向標。所以，教師的自身建設是中職學校教研教改的重點。首先，教師應該提高自身的專業素養，改變以往陳舊的觀念，在教授這門課程時以讓學生真正的領會其中的內涵，以真正地把握課程的核心為目的，給學生有效的供給。其次，在教學的過程中，語文教育其實沒有具體的邊界，在教授課本中的理論知識的同時，要將知識與實踐相聯系，讓學生在實踐中真正地能貫徹落實其中的重要內涵。
2.根據就業需求完善教材
學生所用到的教材是其認識語文科目，對其樹立正確學習觀念的一項重要工具。因此，在就業導向下，中職學校語文教材也應該迎合社會發展的需要，學生專業的特點以及最新的就業方向完善教材，使教材有效地發揮教師與學生之間紐帶的作用。中職語文教材在保留一些傳統語文知識的同時，更多是要根據企業對中職語文應用性的要求進行完善，突出就業導向的特點，加入旨在訓練學生應用能力的內容，如各類應用文寫作、會議記錄的撰寫等。總之，中職學校要根據就業需求，及時的更新教材，不斷的去其糟粕，取其精華，讓教材逐漸完善。
3.有效利用信息化技術
對于中職學校的學生來說，為了進一步實現就業導向下的語文教育，教師應該充分的利用現代化信息技術，拓展供給渠道，讓學生深刻地認識到當前的就業環境。目前的學生在這個信息化時代，擁有著豐富的信息資源，中職學校不僅僅給大學生提供蘊含豐富知識的圖書館，學生本身還都擁有著各種信息設備，能通過這些信息資源了解到世界每個角落的信息。在這些資源中不乏有一些不良信息，但這不能抹殺現代化信息技術給學生帶來的優勢，中職學校的教師等要引導學生了解一些具有正能量的信息，給學生提供一些關于其就業方向的公眾號，增加學生接觸其將來就業領域的機會，讓學生主動地發現就業與語文教育之間的關系。通過對正確信息的篩選，才能進一步地檢驗學生是否能真正地理解就業導向下的語文教育，改變學生對語文科目固有的偏見。
4.增強學生的主體地位
在就業導向下，語文教學就是為了讓該科目能迎合學生將來的發展需要，實現其就業目標。因此，在就業導向下，教師應該尊重學生的主體地位，并能在教學的過程中鞏固學生的主體地位。對于中職學校的學生來說，其總體的學習意識以及學習能力較差，甚至一些學生會有一些自卑心理，認為自己無論怎么努力，將來都不會有發展前途。因此，作為語文教師，有責任轉變學生這種消極意識，通過創新教研教改，讓其認識到自己將來光明的就業前景。并且，在日常的語文教學活動中，教師要根據班級內所帶學生學習層次的不同，制定層次分明的教學計劃，通過讓學生達到一定的學習目標，對自己樹立自信。語文教師要善于發現學生的優點，并能聯系到其所適合的行業，然后因材施教，讓學生意識到其是被社會所需要的，其自身的優勢等，最終使得每位學生都能找到自己的定位，根據自己的就業需求，共同進步，共同發展。
5.構建發展性教學評價體系
構建有效的教學評價體系，是提高教學質量的一大重要舉措。因此，在就業導向下，教師不能為了完成一定的教學課程，走馬觀花似的教學，忽略了對學生學習效果的評價，這樣不僅不能調動學生的積極性，而且其教學效果也很局限。因此，中職學校應該構建發展性的教學評價體系，實時地掌握學生對語文知識的運用情況。在教學評價的過程中，就可以充分的利用一些情境再現，或者語文運用的模式評價學生的學習效果。例如，通過模擬面試評價學生的語言交流能力與創新思維能力，通過會議記錄的撰寫評價學生的語言組織能力和邏輯思維能力等。通過這種評價方式，不僅能有效地提高教學效果，還有利于學生的全面發展。
三、結語
現代化中職教育中重要的教學目標就是為了實現一定的就業目標。在就業導向下，由于現代社會更加缺乏實用型人才，教師教學要具有針對性，學生更加需要學有所用。所以，創新中職語文教研教改十分必要。所以，教師在加強自身建設的基礎上，還需要通過根據就業需求完善教材，有效利用信息化科技，增強學生的主體地位以及構建發展性教學評價體系等手段，實現就業導向目標，為社會培養更多的全能人才。
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