深化教研教改，構建小學數學高效課堂

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　　摘要：從現階段的數學教育中可以發現，數學教師的教學方法會決定小學生掌握數學知識的程度和學習的成績。教師深化教研教改，讓小學生能夠在有效的教學方法中學習數學知識，提高學生在課堂中學習數學的效率，小學生的數學學習能力才會不斷獲得提高。在此，我將對如何在小學數學教育中深化教研教改來構建小學生的高效學習課堂展開研究討論。
　　關鍵詞：效率;方法;能力;深化
　　引言：在教導小學生學習數學知識的過程中，小學數學教師只有不斷的去鉆研教學方法，深化好教研教改，進行正確的教學反思，教師的教學能力才會不斷的加強，同時給予學生的數學學習幫助才會更加的有效。對于小學生而言，只有教師實施適合他們學習的教學方法，他們才能夠課堂學習中學習到更豐富的數學知識，從而讓數學課堂成為高效學習的課堂，在高效課堂中提高數學學習的效率。
　　一、注重學生學習自信心的培養教學
　　在小學數學的教學過程中，教師如果想要讓學生能夠在課堂中高效的學習數學知識，應該注意學生學習自信心的培養。只有小學生具備優秀的學習自信心之后，他們才會對學習數學提起更大的興趣，從而在課堂中快速的掌握數學知識點。例如在《混合運算》這一課的教學中，學生需要掌握混合運算的方法，明白運算的順序。這個時候我會采取自主學習的教學方法，找出一些比較簡單的混合運算數學題供學生練習，在練習的過程中，學生會根據之前計算的經驗來計算這些題目。剛開始我出的題目都是比較簡單可以直接運算不需要交換位置的，所以學生很快就能夠將正確的答案計算出來。當學生正確的計算出答案之后，我會開展鼓勵教學，鼓勵學生動腦思考，給予學生學習的自信心。當建立好學生學習計算的自信心之后，我會再開展循序漸進的計算教學，讓學生一步一步的接觸混合運算，從而有一個比較清晰的計算思路來學習數學知識。
　　在建立培養學生學習自信心的過程中，教師要能夠注重教學的方法，深化自己的教研教改，能夠做到循序漸進的教學，讓小學生在課堂學習中覺得自己能行，從而激發自己的學習動力。對于任何一個小學生而言，學習的自信心是能夠決定他們學習科目的喜歡的，只有建立好他們的數學學習自信心，他們才能夠學好數學。
　　二、采取趣味評語深化教研教改
　　在深化教研教改的過程中，小學數學教師也可以采取創新作業批改的教學。傳統的作業批改會讓學生變得程序性的完成教師布置的數學作業，從而讓學生逐漸的對學習數學失去興趣，學習也變得越來越形式，導致課堂學習的氛圍變得沉重。為改變這樣的學習現象，教師可以深化作業批改的教學，創新作業批改的形式，選用一些評語去激勵學生學習，當學生看到這些有趣的評語之后也會更加的有動力學習數學，完成數學作業。
　　例如在學生上交解決問題的練習作業時，我會深化自己的作業批改方式。當出現學生審題不認真導致計算公式運用錯誤時，我會把題目中重要的句子劃出來，然后寫上看看我、認真觀察哦等有趣的評語，從而讓學生能夠在之后看到作業評語時更加認真的去思考數學問題，將自己的錯誤訂正過來。當小學生在看教師寫的趣味評語時，小學生也不再會覺得數學作業是乏味的，而是會充滿期待的高效率的去完成數學作業，且在評語中不斷改進自己的解題思路，保證自己的作業不斷的在進步。
　　三、課前課后研究教案，展開優質教學
　　在教導小學生學習數學知識，想要提高小學生在數學課堂中學習的效率時，小學數學教師需要重視教學反思。只有深化自己的教研教改，在傳授完數學知識之后對自己的教案進行反思，及時發現自己的教學不足并及時改正過來，這樣教師才能夠不斷的獲得進步。教學反思在任何階段，任何教師的教學中都是非常有必要進行的，只有不斷的進行教學反思，鉆研出更有效更高效的教案，學生才會在教師開展的教案教學中把知識掌握牢固。
　　在開展《用字母表示數》這一課的教學時，我會在上課前提前準備好教案，然后依據教案來展開知識教學。當課程結束時，我會發現一些學生并沒有掌握這一部分的知識，對字母表示數比較抽象。于是我會開始深化教研教改，開始對自己的教案進行教學反思，在反思中我發現教學應該需要具備趣味性，所以我會在之后的教學中把趣味教學融入在我的教案中，由此讓學生能夠理解我傳授的知識，明白應該如何運用字母去表示數，對后面即將要學習的解方程做好學習準備。
　　四、學會引入優秀教學法
　　深化教研教改的教學對于小學數學教師而言是非常有必要的，只有不斷的促進自己的教學發展，小學生才會在教師的教學下不斷提高數學成績，在課堂中學習的知識也能夠更加的牢固。所以小學數學教師在教導小學生學習一門新課時，可以先積極的參加聽課教學，在聽課中吸取其他數學教師的一些有效教學方法，然后在自己傳授知識的課堂中引用一些有效的教學方法，讓學生接觸到更加廣泛的數學學習，學生可以因此體驗不一樣的學習方法。
　　例如在教導學生完學習位置的知識時，我會到其他的班級中聽課，做好聽課筆記。一些教師會開展有趣的游戲教學，看得出學生很喜歡這樣的教學方法，所以我也會進行模仿教學，把一些教師優秀的教學方法引進自己的教學課堂，讓學生獲得優質的數學教學。學生可以在教師不斷更新的教學方法中學習數學，感受到數學學習的多樣性，也能夠因此提高對數學學習的興趣，喜歡學習數學，在數學課堂中用多種數學學習方法把數學知識掌握牢固。
　　總結：在小學數學的教學中，小學數學教師應該特別注重教研教改的深化，提高自己的教學素養，從而在數學課堂的教學中保證小學生的數學學習效率。當小學數學教師在教研教改中進行教學反思，不斷的挖掘出有效的教學方法時，教師可以在這個過程中發現自己的教學不足，也能夠不斷的深化改進自己，只有讓自己變得更優秀，學生才會在優秀教師的指導下高效率的把數學知識掌握并且高效率的運用數學知識，早就真正的高效率數學學習課堂。同時，學生也會在數學教師的成長中獲得有效的學習幫助。
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