試論如何構建小學數學高效課堂

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　　摘要：在傳統的應試課堂中，教師滿堂灌，學生無法發揮自己的個性，學生的主體地位受到了忽視，沒有感受到學習中的快樂，減損了數學學習的主動性和積極性，正如那句話所說，“興趣是最好的教師”，但是傳統的“滿堂灌”模式卻抹殺了學生的這種興趣。而構建高效課堂，正是為了避免學生興趣被扼殺，我們要試圖構建小學數學高效課堂，使學生的壓力也相應減少。
　　關鍵詞：小學;數學;高效;課堂
　　如何轉變傳統的教學模式，打造受學生喜愛的高效課堂，成為當下研究的熱點和重點問題，通過對國內外有關高效課堂文獻進行研究，筆者發現這些年來有關高效課堂的研究雖然很多，但是大部分的研究成果集中在對高效課堂構建的理論研究中，結合具體的學科進行高效課堂應用研究的還是較少的。通過理論和實踐的結合指導一線教師轉變教育模式，才能夠更好地打造學生喜愛的教學模式，減少課堂教學低效率現象。
　　在課堂教學中我們應當加大學生在課堂中的參與力度，讓學生參與進來，我們就可以組織一些探究活動，讓學生在問題中自主探究，學生可以提高其參與性和積極性。當然我們也要注意，應當選擇適合的內容，根據內容來設計一定的探究活動，提高課堂高效性。
　　首先，我們可以直接明確的告訴學生，要鼓勵他們獨立自主的學習進行自主探究，遇到問題不能直接不思考就詢問老師或者同學，更不能直接看答案，應當自己先思考，先探究，這樣才能夠提升其解決問題的能力。其次，我們應當注意到，在探究活動中如何讓學生進行探究，要選擇合適的教學模式，小組合作教學是我們常用的一種模式，在課堂中，大多數教師以這種形式來激發學生的自主探究能力，學生們可以相互探討，互相詢問，然后取長補短，提升整體的學習效率，以實現探究學習的目的。
　　例如，在學習《三角形面積計算》這一節課，我們就采取了探究活動教學的方式，讓學生自己準備不同樣子的三角形，比如全等三角形、等腰三角形、直接三角形，學生們可以在小組內相互操作，看一看不同三角形兩個合在一起能夠拼成什么形狀，有什么規律，然后通過實踐操作學生的就會發現，兩個三角形竟然可以拼成長方體或者正方體菱形四邊形等，在這個過程中學生們的參與力度明顯提升，學習積極性提高了很多。
　　小學數學課堂應當營造一種輕松愉悅的氛圍和環境，使學生在身心放松的狀態下，全身心的參與到課堂互動中，同時可以提升課堂效率，優化學前教育，幫助學生們健康成長，養成良好的習慣。
　　參考文獻：
　　[1]侯江霞.再談小學數學高效課堂的構建[J].華夏教師，2018（35）：37-38.
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