試析如何構建小學數學教學高效課堂

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　　摘要：課堂是學生在學校中主要的學習形式。但是小學數學教學常常受到課堂效率低下、學習質量不高的問題。小學生所處的年齡階段習慣形象思維，而數學是基于抽象思維的、具有嚴密邏輯的基礎學科。因此，學生在課堂學習中會遇到許多困難，構建高效率的小學數學課堂是重要和必要的。本篇文章結合教學實際比如何構建小學高校數學課堂進行分析和總結。
　　關鍵詞：小學數學;高效率;課堂教學
　　一、優化教學理念以明確學生的主體地位
　　在傳統小學數學教學中，教師大多受到應試教育理念的影響——習慣采用 “填鴨式”，“一言堂”的教學模式。而在新課改的背景下，教師首先需要做的就是優化自身的教學理念，讓學生成為學習的主導者，尊重他們在學習中的主體地位。比如，想讓學生多觀察、思考和實踐。在學習各個角的時候（鈍角、銳角、周角、直角等等），讓學生親手用三角板、直尺、量角器畫角。這樣不僅有利于學生理解數學的抽象思維模式，還能夠提升獨立自主的學習能力，在實踐中加深對知識的理解。
　　二、創設問題情景以激發學生學習興趣
　　教師應該在課堂中有效激發學生數學思維。這一點可以通過創設相關問題情景實現。需要注意的是，教師需要再深入挖掘教材的基礎上，在情境勝利中，加強數學學習規律和知識之間的聯系。通過巧妙的方式激發學生的學習興趣。比如在學習“第幾”的時候，教師可以給學生講動物的故事?！吧掷镉幸蝗嚎蓯鄣男游?，他們都搬到新家，并舉行了喬遷宴，讓我們看看是哪個小動物第一個來？第二個來，第三個....”對于小學生說，這種的問題情景模式符合他的年齡特征，有利于激發他們的好奇心，啟發他們的數學思維。
　　三、建立教學評價機制以樹立學生自信心
　　研究表明，膽怯和自我批評容易影響創造力。尤其是對于小學生來說，他們所處的年齡階段，渴望得到別人的關愛和鼓勵。因此教師需要建立激勵教學評價機制：當學生回答錯誤的時候，不是批評他們，而是鼓勵他們;當學生回答正確或者提出不同的想法的時候，教師需要給予及時的肯定和表揚。讓他們在數學學習中收獲自信。
　　結束語：總而言之，在小學數學教學過程中，高效課堂的構建至關重要。作為小學數學老師，應積極學習并領會新課程理念，努力使學生成為課堂的主體，使他們能夠在輕松愉悅的氛圍中高效、準確地 學習知識、掌握知識，使他們的內在潛力得到充分挖掘和發揮。
　　參考文獻：
　　[1]劉士芹.淺談如何創建小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2016.
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