試析如何構建小學英語高效課堂
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摘要：隨著素質教育的發展，我們更加強調提高課堂的效率，幫助學生培養學習興趣，而不是只關注學生的“分數”和“成績”。在此背景下，我提出小學英語高效課堂教學的一些思考，希望能夠幫助學生提高學習效率，同時，影響學生形成良好的學習習慣，提升學習能力。
關鍵詞：小學;英語;高效;課堂
一、關注學習興趣，培育學習習慣
教師在培育孩子英語興趣中發揮著不可缺少的作用。在400份調查量表中，30%的學生認為老師有時強調學習的重要性，7.5%的學生認為教師從來沒有強調過學習習慣的重要性，在與其他老師的交流中，發現個別教師的確不太注意學生學習習慣的培養，認為只要學會就可以。英語教師對小學生英語學習習慣的重視程度，直接影響學生習慣意識和良好英語學習習慣的養成。英語教師必須要重視學生的英語學習習慣，幫助學生養成良好英語學習習慣，進而影響其英語學習能力。
二、抓住基礎知識，積累知識素養
在教學過程中，要貫徹落實一個意識，就是“以不變應萬變”，因為在教學中課本知識是非?；A的，而且考試過程中的各種題目都是通過課本知識演化的，所以只有掌握課本中的基礎知識，把握牢固，就可以以不變應萬變。
小學生所學習的英語知識比較零碎的，且難度也在隨之加大。正因為他們所接觸的知識點比較繁多，以至于很多學生在學習完新的知識以后，就會很快忘掉舊的知識點，或者對于比較相近的知識點，也容易出現概念混淆的問題，所以剛進入到英語的學習階段，英語教師首先就要把學生所有學過的知識點進行一個全面的梳理，梳理過程也要由淺入深，可以先從基本的知識結構開始學習，對那些漏點和疑點進行重點講解。在學習過程中，要讓學生全面了解英語的知識體系，然后再讓他們逐漸掌握英語習題的求解過程。
三、找準學習方法，引導學生閱讀
在小學英語閱讀教學時，我們必須要考慮學生的年齡階段，由于小學生無法自主的專研一些閱讀方法，就需要我們教師找尋一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法進行傳授，推薦給小學生，讓小學生利用這些閱讀方法提高閱讀能力，幫助學生樹立起自信。在閱讀教學中，我會向學生推薦以下的方法：
1.目標閱讀法。首先讓學生了解閱讀內容，根據自己的實際情況確立一定的目標，例如思想內容，寫作特點等等，設立明確的目標之后，引導學生進行閱讀，從閱讀材料中找尋相關的內容，實現自己的學習目標，這樣可以幫助學生開門見山的進行學習，避免“繞彎子”。
2.寫寫畫畫法。這一閱讀方法是主張讓學生在閱讀過程中“手腦”并用，看到自己喜歡的句子或者是經典的語句，畫下來，然后可以采取批注的方式，寫下自己的想法，這樣學生才能夠在不知不覺中融入到英文篇章情感中，與作者之間實現情感共鳴。這種閱讀方法非常適用小學階段的學生，學生能夠以勾畫的方式找尋出自己不理解的地方，反復閱讀有助于學生思考。
3.快速閱讀法。這種閱讀方法就對學生的閱讀能力有一定的要求，主要是讓學生以最快的速度，從相應的文本中找尋需要的信息，這就需要學生集中注意力，瀏覽時不出聲，加快理解材料的思維過程，提升閱讀速度。學生在這種閱讀方法的指引下，逐漸就會優化自身的閱讀思維，能夠直接的汲取主要信息，排除次要的干擾信息，在閱讀結束后可以及時的反饋，有助于學生閱讀能力提升。
四、學會鼓勵孩子，樹立其自信心
我們也發現在寫作學習教學過程中，大多數孩子是善于表達自己的情感的，但是有些學生尤其是英語學困生，他們本身的學習成績就不好，對待英語學習更是非常自卑、比較內向，在寫作的時候往往是“不敢下筆”，這些學生占到了全體學生的1/7左右，我們必須要解決這個問題，提升孩子的寫作自信心，這樣才能夠激勵孩子學習好英語，在寫作課堂中積極參與，提高課堂效率。例如，我班集中小朱同學，他的偏科現象非常嚴重，在其他學科學習中成績非常優異，但是英語學科總是“不入門”，尤其是在英語寫作學習課的時候，看到其神情躲躲閃閃，不敢下筆寫作。于是，在課下的時候，我把他單獨叫到辦公室，我們進行了一次長談，他告訴我，他在英語學習中自信心非常不足，非常自卑，在寫作中往往不知道從哪里開始，怕寫的不好，被同學和老師笑話。我開始多次開導他，在生活學習中關注他，以上是教育為主，在學習課中挑一些簡單的問題讓他回答，回答對的時候對其進行表揚，回答錯誤也不進行批評，而是繼續鼓勵他，經過一個月的時間，我發現這個孩子在英語課堂中的表現明顯積極起來，英語學習性也提高了，英語成績有所回升，寫作課堂中他也敢于寫下自己的想法了。
結束語：總而言之，我們在英語教學中必須要尊重學生的主體地位，發揮學生主動性，讓學生參與到課堂之中，這樣才能夠提高課堂的整體效率，要關注學生的學習興趣，培養質量和學習習慣，鞏固基礎知識，積累知識素養，同時也要教導學生找準學習方法，幫助其樹立自信心，有助于提升其英語學習效率。
參考文獻：
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