實驗教學理念改變的研究
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摘 要：在新課改之風大力盛行的今天，傳統的“灌輸式”教學模式已然不能適應當前素質教育的要求。在此背景下，新課程與傳統課程下的高中化學實驗教學理念又有著諸多不同之處，比如當今的化學實驗教學更加趨向于主體性、探究性以及應用性，因而也就更具適應化學教學實際與學生學習需要的新功能?；诋斀窀咧谢瘜W實驗教學理念的轉變，對如何在新課改背景下更好地推進實驗教學這一問題進行了以下闡述，以期不斷提升化學實驗教學的質量和水平。
關鍵詞：高中化學；實驗教學；興趣；生活；探究
傳統的高中化學實驗教學理念更加注重化學知識的傳授，具有明顯的演示性和預設性，即只是讓學生利用結論去驗證現象。這樣一來，不僅背離了實驗教學的初衷，而且還在極大程度上挫傷了學生學習化學的積極性，進而使得實驗教學僅僅流于形式，失去了其原本的價值和功能。而新課程則注重培養學生的科學探究能力，強調要讓學生在親歷化學知識形成的過程中，獲取自身獨特的學習體驗，并引導學生“透過現象看本質”，從而逐步提高學生運用實驗技能和科學方法解決實際問題的能力。
一、以興趣為導向，激發學生化學學習興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，尤其是對于求知欲旺盛的高中生而言，教師的教學方式和課堂氛圍對學生學習興趣的影響極大。基于此，作為高中化學教師，我們在實驗教學的過程中應當積極挖掘其中的趣味因素，并以此作為學生實驗探究的原動力，進而在激發學生化學學習興趣的基礎上，促使實驗教學獲取更優化的教學效果。
例如，以“化學反應的速率和限度”這節內容為例，在課堂教學之初，我利用多媒體幻燈片向學生出示了幾張圖片，其中有變質的牛奶、生銹的鐵橋、爆炸瞬間和溶洞奇觀等。隨后，我對學生說道：“爆炸僅在一瞬間，牛奶變質所用的時間是幾個小時，金屬銹蝕則需要更長一點的時間，而溶洞的形成則需要上百年，乃至上千年。這說明了一個什么問題？”學生答道：“化學反應的速度有快有慢！”我繼續說道：“那么如何定量地判斷一個化學反應的快慢呢？同時又是哪些因素影響著化學反應速率的快慢呢？”如此，不僅引發了學生急于了解“真相”的強烈愿望，而且還有力地推動了接下來實驗教學的順利開展。
二、以生活為背景，強化學生化學學習動機
陶行知先生倡導的“生活即教育、社會即學校，教學做合一”的生活教育理念，大體上回答了“為什么教學、教學什么、如何教學”這三個根本性問題?；诖耍鳛楦咧谢瘜W教師，我們應當深入踐行生活化教育理念，積極尋求化學學科與現實生活的契合點，并以此來徹底扭轉當今實驗教學“本末倒置”的尷尬局面。如此，不僅可以強化學生的化學學習動機，而且還能夠增強學生的化學應用意識，讓學生真正做到學以致用。
例如，以“金屬的化學性質”這節內容為例，在教學過程中，我利用多媒體幻燈片向學生出示了生銹的鋁鍋和未生銹的鋁鍋，并對學生說道：“這兩個鍋都是鋁制的，而且是同時使用的，可是為什么一個已經生銹了，另一個卻還光亮如新呢？”待學生簡要發表完自己的看法后，我讓學生以小組為單位，通過實驗來比較打磨后的鋁和未經打磨過的鋁的化學性質有哪些不同。最終，學生通過實驗得出了結論：鋁在空氣中與氧氣反應會在表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，這便阻止了鋁的進一步氧化，因此鋁具有很好的抗腐蝕性。由此及彼，學生還得知了不能用堅硬的東西去清洗鋁制品，以防破壞表面的氧化鋁薄膜，導致其生銹。如此，不僅強化了學生的化學學習動機，而且還增強了學生的化學應用意識，進而有利于培養學生利用化學知識分析和解決實際問題的能力。
三、以探究為核心，培養學生科學探究能力
“以發展化學學科核心素養為主旨，重視開展‘素養為本’的教學”不僅是高中化學課程的基本理念之一，更是化學實驗教學的應有之義?；诖?，作為高中化學教師，我們在實驗教學的過程中應當給予學生更多的主動權，讓學生對化學知識形成的全過程進行親身參與，以此來培養學生的科學探究能力和化學核心素養。
例如，以“富集在海水中的元素——氯”這節內容為例，在教學過程中，我向學生說道：“通過之前的學習，我們大家都知道濕潤的氯氣具有漂白作用，那么干燥的氯氣是否也具有漂白作用呢？”這一極富探究價值的問題一經提出便吸引了學生的注意力，他們對此看法不一，有的學生說有，有的學生說沒有。為了驗證猜想，我讓學生以小組為單位，利用已有的實驗器具（有色紙片、干燥的氯氣、集氣瓶、玻璃瓶、導管若干等）來進行實驗探究。在這一過程中，學生的積極性都很高，同時我還對學生實驗過程中存在的問題及時予以了耐心的指導。如此，通過讓學生親身經歷化學知識的形成過程，不僅激發了學生的學習興趣，而且還培養了學生的科學探究能力。
總而言之，作為高中化學教師，我們應當及時扭轉傳統的實驗教學理念，并善于以學生的興趣愛好為導向，以學生的現實生活為背景來對傳統的實驗教學方法進行積極的改革和創新，以期將化學實驗教學的改革進程向更高層次推進。
參考文獻：
[1]袁永剛.新課程理念下的高中化學實驗教學[J].青少年日記（教育教學研究），2018（7）：119.
[2]周丕偉.淺議新課改下高中化學實驗教學的創新與優化[J].考試周刊，2017（58）：161.
注：本文系課題《多媒體在實驗教學中的輔助作用的研究》，課題立項號GS[2018]GHB0731。
編輯 李燁艷
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