發揮歌舞團辦學優勢強化舞蹈學生實踐能力
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摘要：歌舞團辦舞蹈學校，有其得天獨厚的優勢，對于學生成長、成才有極大的促進作用。文章從團隊傳統文化優勢、團隊基地優勢、團隊傳幫帶優勢，就舞蹈學生實踐能力培養進行了論述，對于團隊辦學、培養優秀舞蹈人才具有借鑒作用。
關鍵詞：歌舞團;辦學;舞蹈學生;能力培養
歌舞團辦舞蹈學校，培養舞蹈人才，是舞蹈人才培養的重要渠道，是舞蹈從業人員來源之一。歌舞團辦舞蹈學校，具有得天獨厚的優越條件，所以，要充分利用歌舞團辦學的諸多優勢，加強舞蹈學生實踐能力的培養，努力培養出理論功底厚、專業技能強、綜合素質高的舞蹈人才[1]。
一、發揮團隊傳統文化優勢，強化學生實踐能力
文藝團體，不論是歌舞團、歌舞劇院，還是話劇團、雜技團，每個團隊都有各自的發展歷史，在長期發展和實踐中，形成了自身的團隊文化，進而形成團隊精神。這種文化傳承和文化精神，具有凝聚力、向心力和感召力，激勵著人們發奮、努力、向前。對舞蹈學生進行團隊文化傳統教育，培養團隊文化精神，能使學生樹立正確的文化觀、價值觀，堅定正確的文化取向，促進學生快速成長、成才。對學生進行文化精神培養，要搞好整體設計，使學生學習期間始終接受團隊文化的熏陶，提高文化素養，促進專業能力的提升。組織學生參觀團隊史館，讓學生了解團隊發展歷史，輝煌業績，文化成果，形成的文化精神，教育學生要傳承文化，努力學習專業知識，刻苦掌握專業技能，不斷提高專業本領，發揚團隊精神，提高能力素質。組織各種文化活動，培養學生能力。根據教學進度和專業課學習的進展，有計劃地開展各種文化活動。如板報宣傳、演講比賽、文體活動、游覽觀光等，使學生身體力行，動手動腦，感受團隊文化氛圍，提高文化修養，帶動專業能力提升。
二、發揮團隊基地優勢，強化學生實踐能力
歌舞團辦舞蹈學校，學生有實踐鍛煉的基地，要充分利用團隊的基地優勢，培養學生實踐能力。要搞好頂層設計，精心制定《人才培養方案》和《課程標準》，方案和標準設計要科學合理，既要適應教學規律，專業發展由淺入深，循序漸進，銜接合理，不斷拓展，逐漸提高專業技能，又要符合團隊運行規律，舞蹈編創，排練走場，演出的過程、時機和方法。使二者有機結合，充分利用團隊培養學生的基地優勢，強化學生實踐能力的培養。舞蹈專業教學，教理論、教技能、教技巧，要靠課堂來完成，老師應精心設計，認真教學，學生要刻苦鉆研，細心學、反復練，掌握理論、提高技能、熟練技巧。同時，利用團隊的基地優勢，搞好計劃安排，給學生充分鍛煉的機會，鞏固教學成果，強化學生能力。根據教學進度和團隊編創、排練、演出等節點，組織學生參觀見學，開闊眼界，增強專業認識;參與排練，與演員共同排練，使學生所學技能與技巧充分運用到舞蹈作品實際中，對所學知識產生新的認識與感受;共同演出，這樣鍛煉學生，使學生學到的技能與技巧得到實踐，在實踐中進行再認識、再升華，從中總結經驗和不足，然后又回到課堂，老師再有針對性地進行講解和訓練，就會收到事半功倍的效果，走出從課堂到課堂的圈子，使團隊基地的作用得到強化。條件允許時，經常讓學生與演員一同參加演出活動，既壯大了演出隊伍，又使學生感受到演出的忐忑、快樂和自豪，同時也感受專業技能與技巧在實踐運用中的艱難、微妙和變換[2]。通過團隊基地作用的發揮，使學生得到全方位的鍛煉，能力素質比一般藝術院校舞蹈學生提高要快得多。
三、發揮團隊傳幫帶作用，強化學生實踐能力
團隊舞蹈演員老中青都有，他們都有著不同的經歷和閱歷，都有著豐富的舞臺經驗，都有著把專業技能與技巧運用到演繹舞蹈作品的不同感受與感想，他們是舞蹈學生的最好老師。在教學上要有目的地進行計劃和安排，根據不同學年和不同教學階段的教學情況，將學生與演員結成幫學對子，組織一幫一或一幫幾的交流、求教、學習中得到驗證、升華和提高，演員在傳幫帶中傳授知識、技能和技巧，將專業技能、技巧與作品演繹的有機融合，科學、合理地運用，在實踐中的經驗體會傳授給學生，強化學生的實踐運用能力。這樣，課堂教學與實踐運用相結合，發揮團隊的傳幫帶作用，實現教學與實踐的互動，促進學生素質全面提高，展現團隊辦學對舞蹈學生成長、成才的優勢，全面提高能力素質，使學生成為優秀的舞蹈從業者。
四、結束語
歌舞團辦舞蹈學校，對于學生的培養具有許多優勢，能促進學生成長、成才和素質全面提高，是一種較好的辦學形式，是一般藝術院校不可比擬的。要充分利用團隊的辦學優勢，發揮團隊中演員的傳幫帶優勢，強化學生實際技能的培養，鍛造學生的綜合素質。課堂教學上，在搞好《人才培養方案》和《課程標準》的基礎上，科學計劃和安排，掌握好教學節奏，教學內容進展盡量與團隊舞蹈編創、排練演出相銜接，真正發揮團隊辦學的優勢，打造優秀的舞蹈專業人才。
參考文獻：
[1] 于平.舞蹈教學的生命情調與人文精神[N].光明日報，2013-09-28（9）.
[2] 李韻，邱明瑜.風姿流韻的中國民族民間舞：莫讓脂粉味掩蓋鄉土氣[N].2013-12-23（7）.
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