發揮通用技術優勢提高學生創新能力的幾點思考

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　　摘要：高中通用技術的融入，其主要目的是培養學生的技術素養，讓學生不僅是知識型人才，也是技術型人才。因此，通用技術教學不應當是單一且機械化的技能教學，更要注重將思想方法、技能操作、技術文化三者協調統一，讓學生在發展自身的技術能力的同時開發學生的創新能力。尤其，高中生正處于培養創新能力的關鍵階段，該時期的學生已經具備一定的思維邏輯能力、想象能力及批判精神，若借助通用技術的實踐活動加以激發，能更大的發揮出學生的探究及創新的潛能，本文針對發揮通用技術優勢提高學生創新能力有以下幾點思考。
　　關鍵詞：通用技術；創新能力；高中生
　　前言：
　　通用技術更加注重實踐，將創造、科學、人文三要素融合在一起，高中生通過學習通用技術鍛煉自己的動手操作能力，激發學生的科技創新能力，通用技術教學更加突出學生的地位，然而，高中生的學習任務繁多，課業量也相對較大，學習壓力較大，因此，高中生很少把精力花費在通用技術方面。我們需要把握通用技術的優勢，讓學生能親身感受到通用技術的魅力，意識到通用技術對自身發展的意義，逐漸培養學生學習通用技術的熱情，讓學生熱衷于通用技術實踐活動，進而激發學生的創新思維，提高學生的創新能力。
　　1、發揮通用技術培養學生創新能力的必要性
　　21世紀，我國實施科教興國戰略，走的是人才強國和科技強國的路線，我們國家更加需要科技強人，因此，我們需要不斷提升自身的科技創新能力，而高中生是我們祖國未來的接班人，培養他們的創新能力更不容忽視，通用技術更注重學生技能的培養，更偏重于實踐，因此發揮通用技術的優勢來培養學生的創新能力是時代發展及祖國未來的希望，是非常必要的[1]。
　　2、形成創新意識
　　2.1創新始于發現
　　有時候提出問題比解決問題更困難也更為重要，要想實現創新，必須先具備創新意識，而創新意識的來源就是發現問題，因此，要想發揮通用技術的優勢培養學生的創新能力，首先需要培養學生的問題意識。讓學生在通用技術實踐活動中主動尋求問題，并以該問題作為探索學習的動力，讓學生養成善于發現問題、提出問題、分析問題并解決問題的思維習慣，打破自己固有的思維定勢及習慣，鼓勵學生提出質疑。
　　2.2提高教師的創新意識
　　通用技術這門課程對教師的要求更高，不僅要具有一定的技術能力，也要具備一定的創新能力。通用技術教師必須轉變傳統課堂的教學方式，轉變其教學觀念，需要分散出更多地精力放在開發學生創造的潛能方面，通用技術更加注重實踐，培養學生的實踐能力也是通用技術這門課程的教學目標之一。[2]因此，通用技術教師應當先增強自身的創新意識，確立出創新意識的教學目標，這樣才能有利于培養學生的創新意識，在通用技術教學過程中，要以學生為主體，培養學生創新能力為重要目標，從生活出發，讓學生感覺科技就在身邊，激發學生的興趣。
　　2.3讓科技走進生活
　　通用技術中蘊含的大量的科技知識其實與我們的生活有著緊密的聯系，高科技的應用已經融入到我們的日常生活中了，例如：交通信號燈、自動提款機的電子眼、滾筒洗衣機等。教學過程中，教師應當有目的的引導學生將科技與實際生活相聯系，讓學生嘗試現實生活中接觸的科學技術向高新科技及現代化科技方面靠攏，讓學生接觸一些科技最新成果，從中汲取科技創新的力量。例如：街道及其他公共場所的照明燈，延伸至控制技術；高速公路的電子警察，延伸到檢測技術等等，讓學生更加真切的感受到通用技術在日常生活中的意義及價值。
　　2.4讓學生動手實踐
　　實踐出真知，要想培養學生的創新能力，必須要讓學生投入到實踐中去。通用技術課程中有很多的技術性實驗，通用技術的理論知識相對抽象難懂，要想真正的將知識吸收，學生必須要結合自己所學的理論知識進行有關的實踐操作，學生在解決問題的過程正是吸收科技知識的過程。例如：我們學習結構與受力特點時，可以組織學生分組操作，可以利用身邊的材料，如雪糕棍、蛋殼、硬紙、廢舊箱子等分別制作殼體結構、框架結構及實體結構，然后研究他們的受力情況，進而總結出材料與結構的關系及其受力特點。
　　3、營造創新課堂
　　3.1建立有效課堂環境
　　首先要合理的安排課堂時間，教師在設計實踐活動時，必須要考慮該實踐活動需要耗費多長時間，盡可能的將課堂的每一分鐘，達到最短時間獲得最大的收益，教師在課堂中要將節奏嚴格把控，控制好時間成本，因此，就需要合理的控制實踐活動的難易程度，太難，學生在有限時間內完不成，太簡單，實現不了培養學生創新能力的教學效果。其次，營造輕松地教學環境，可以實行小組教學，小組內及小組間多溝通多交流，自由的發表自己的觀點及看法，會讓學生的思維更加活躍，增加學生的自信心，從而，一些創新性的想法就會油然而生。
　　3.2創設問題情境
　　現如今，越來越注重情景教學，其中問題情境被廣泛的應用，教師向學生拋出精心設計的問題，可以迅速的讓學生的大腦處于飛速運轉的狀態，學生的思維也會變得異?；钴S，此時最容易出現創新的靈感。例如：同學們我們都知道現在市面上的臺燈已經融入了鐘表、筆筒等多元素，不僅實現了照明，還實現了其他更便捷的功能，那么，你們覺得我們生活中哪些東西還可以進行融合，使我們的生活更加便捷？這時學生們就會努力想自己身邊的事物，并利用自己學過的理論知識，分析其功能及特點，然后再進行實踐驗證自己的想法，該過程就屬于創新的過程[3]。
　　總結：
　　高中生是我們祖國未來的接班人，因此，培養高中生的科技創新能力是非常必要的。雖然高中生的學業比較繁重，但通用技術的學習能夠促進培養學生的創新能力，故我們要充分發揮其優勢，轉變傳統的教學方式及教學理念，將理論與實踐相結合，不斷提高學生的動手能力，開拓學生的創新思維，培養學生創新意識，提升學生的創造力。
　　參考文獻：
　　[1]孫俊. 通用技術教學中裝備先行的認識與思考[J]. 教學儀器與實驗，2009，11：213.
　　[2]閆法眾. 談通用技術課中案例的教學[J]. 才智，2010，30：6.
　　[3]王沖. 高中通用技術科的地位、特點、面臨的問題及應對策略[J]. 求中國教育技術裝備，2011，11：117.
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