如何有效提升小學音樂課堂的教學效果
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摘 要：素質教育背景下小學音樂教學的根本目的是提升學生的音樂鑒賞水平，感知音樂的樂趣與內涵。而在傳統的音樂課堂上，教師往往將落實“雙基”作為硬性指標，造就了標準化、規范化的課堂模式，抑制了學生的主體性與個性化，也不利于培養學生的形象思維和拓展思維空間，因此想要適應新課標，提升小學生的音樂核心素養，創新音樂教學的內容、方法與形式刻不容緩，而本文探討如何有效提升小學音樂課堂的教學效果，具有現實意義。
關鍵詞：小學音樂;教學效果;提升策略;教學改革
音樂是一門以培養學生鑒賞能力、審美能力與表現能力為根本目標的人文學科，學生在聆聽、鑒賞與領悟音樂作品的過程中迸發情感、陶冶情操。而對于小學生來說，由于所處年齡的特殊性，他們很難在音樂課堂上保持長久的注意力，甚至難以支配自己的行為，再加上審美心理的波動性較大，這就對小學音樂教育提出了更高的要求。如何契合小學音樂教育的實際情況創新課堂教學模式，培養小學的音樂興趣與音樂素質、提升小學音樂的教育效果，這是當下音樂教育改革的必然關注點。筆者在踐行音樂新教改過程中，主要采取了如下教學措施：
1.營造游戲氛圍，增添教學趣味
愛玩游戲是每個孩子的天性，個性化的音樂教育自然要從小學生的興趣為切入點，我們不妨把握小學生的身心發展特征，在音樂課堂上創設各色各式的游戲活動，在增強師生互動的同時，也能活躍音樂課堂的氛圍，啟發學生快速進入學習音樂的情境，加深對音樂知識的理解與音樂內涵的把握。例如學習《尋找生活中的聲音》時，通過游戲的方式，讓學生用三角鐵、沙錘、小鈴鐺等簡單的音樂器材模仿生活中常見的聲音，如小火車的聲音、小動物的聲音、拍手的聲音等等。由于孩子們都喜歡做游戲，所以開動腦筋變換手中的樂器，模仿各種各樣的聲音，在游戲中鍛煉音樂模仿能力，同時也加強對旋律、音色及節奏等音樂要素的理解。通過延展教材中的音樂知識，導入生活中的音樂素材，顯然有助于提高課堂教學質量。
2.創設生動情境，加深音樂理解
創設教學情境的方法和形式多種多樣，只有符合他們興趣的音樂情境，才能吸引注意力，調動音樂興趣。因此我在音樂課堂上，結合不同的教育內容，創設了游戲情境、故事情境、表演情境等不同模式，帶來了非常理想的教學效果，孩子們也樂在其中。例如學習《幸福拍手歌》時，我將游戲情境與故事情境相結合，讓孩子們分享自己身邊的親情故事，由此迸發情感，體會“幸福就在自己的身邊，要珍惜當下的幸福生活”，而在感受情境的同時，學生也對歌曲有了不一樣的理解，順利完成本節課的學習目標。除此以外，創設音樂教學情境的方法還有很多，我們要靈活變通，如引導學生觀察生活、自由討論;如鼓勵學生自由創作，通過取歌名、填歌詞等方式，加深對音樂的理解;如組織學生創作歌曲、編排舞蹈、匯報表演等等，這些都是不同的音樂表現形式。
3.把握真情實感，激發音樂共鳴
音樂是一種特殊的交流媒介，鑒賞音樂的過程也就無形地完成了一次情感體驗。所以在音樂教育中，我們要善于挖掘情感要素，巧用奧爾夫、柯達伊等流行的教學方法，擺脫傳統單一化的音樂教學模式，將音樂律動、歌曲說白、舞蹈戲劇等相結合，激發小學生的音樂共鳴，在與音樂作品對話的過程中，提升自身的音樂創造力與感知力，豐富審美實踐。例如學習《可愛的家》時，以“家”為核心點，讓學生談一談自己對家鄉的情感，表達對家鄉的熱愛，由此產生強烈的共鳴，才能更好地體會音樂作品的真情實感，把握音樂作品的真諦。并且在學會演唱歌曲的同時，形成良好的音樂核心素養，這才是音樂教育的終極目標。
4.增強互動體驗，活躍發散思維
音樂學科的最大特色就是注重實踐性和體驗性，所以我們要巧用各種各樣的音樂元素，為孩子們營造和諧、自由、民主、活躍的課堂氛圍，讓他們主動融入其中，在互動體驗中打開音樂思維、感知音樂樂趣，潛移默化地形成音樂核心素養。只有學生主動參與音樂活動，積極探究音樂知識，這樣的音樂教育才能達到事半功倍的效果。例如學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，為了讓學生加深對歌曲內容與情感的把握，我組織了角色扮演活動，大家根據自己的興趣選擇扮演黃鸝鳥、蝸牛等不同角色，與此同時打開思路、活躍發散思維，基于自己對音樂作品的理解大膽地創編故事、表演情節。通過熱鬧的師生互動，學生的興趣被調動起來，他們真正成為音樂課堂的主人，順其自然地提升了課堂教學效果。
5.密切關聯生活，內化音樂藝術
小學生的思維是感性的，他們的情感表達往往從現實生活為切入點，所以音樂教育要與小學生熟悉的生活場景相結合，為他們呈現生動、形象的音樂知識，才能激發內心情感，主動融入音樂探究氛圍，培養音樂審美能力。例如鑒賞音樂作品《敢問路在何方》時，《西游記》作為家喻戶曉的影視作品可謂深入人心，我組織學生介紹劇中的角色形象，并分享自己喜歡的角色特征。這樣學生不僅對本節課的學習內容有了濃厚的興趣，而且也強烈地感受到藝術源自生活，體驗了音樂的魅力，更有信心學好音樂、把握藝術真諦。
總之，音樂是一門充滿韻律、節奏與靈性的藝術。小學階段開展音樂教育活動，我們要尊重孩子的天性，讓他們在音樂課堂上盡情地釋放個性、實現全面發展;而對于小學音樂教師來說，也要不斷創新音樂教學形式與教學方法，讓小學音樂教育大放異彩，在提升課堂教學效率的同時培育孩子們的音樂綜合素養。
參考文獻
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