淺談小學班主任德育工作幸福感之策略
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摘 要：幸福感是德育教育的追求目標，而班主任是德育教育的主要角色，直接影響著德育工作的效果。作為小學班主任，我們應該以身作則、利用豐富多彩的教學實踐活動等策略，從多方面入手，提高德育教育性果。
關鍵詞：小學班主任;德育;幸福感;策略
“德”是學生全面、健康發展的關鍵，德育是教育的永恒的主題。小學階段，學生正處于思想品德發展的初始時期，其重要性不言而諭。而班主任在小學階段的德育工作中具有不可替代的重要地位。從根本上來說，德育教育是以教育人獲得幸福的精神為追求的，幸福感是小學德育教育的最高目標和班主任工作的指引。因此，班主任必須高度重視德育工作，在工作中深入慣徹幸福教育觀的理念和思想，讓每一個學生的生命涌動成長的快樂。那么，如何讓小學班主任德育工作充滿幸福感，依我所見淺談如下：
一、更新德育觀念，以身作則，做學生的榜樣
1、班主任應改變以往認為學生的智力、成績比道德更加重要的落后觀念。德育工作是影響人一生發展的工作，班主任應當隨著時代的不斷發展，及時更新信息和觀念，多角度地看到農村小學的道德教育中存在的問題，樹立新的德育觀念，提高自身的道德水平。
2、在德育工作中，班主任所樹立的生動的榜樣更具感染力和說服力。畢竟班主任與學生接觸最頻繁，對學生的影響也最大，因此班主任更應注重為人師表，言教身傳，以身作則，引導學生德育水平的提高。同時，班主任在進行德育工作的過程中，還應當將自己視為班集體中的一員，用自己的實際行動贏得學生的信任與尊重，進而更好的、有效地發揮自己的影響力，開展學生的德育工作。另外，班主任要時刻將學生定位為自己事業中的重要支柱，通過自身在生活、學習、工作中的實際去影響學生、感染學生，并且額外通過豐富的知識底蘊與人生閱歷教育學生、引導學生。如教師與學生約定，讓學生監督自己有無早退和遲到的情況發生，就對學生產生了良好的示范。
3、正所謂，身教重于言教。小學階段的學生，正處于善觀察，愛模仿的階段。班主任對于他們而言，是一種高高在上的形象。他們對班主任非常的崇拜，因而總是把班主任當做模仿對象，對班主任的言行舉止、行為習慣等進行效仿。所以身為小學班主任，就應該慎重自身的一言一行、一舉一動，對自己的日常工作也進行嚴格要求，做到率先垂范，以身作則，以良好的榜樣形象引導學生，潛移默化地影響學生也形成良好的道德品質和人格修養。比如：教育學生要與班里其他學生做到和睦相處、團結友愛，自己首先要做到與同事和平共處、不拉幫結派;教育學生要講衛生、愛護環境，自己首先要做到不隨地扔垃圾，看到教室有碎紙屑要主動撿起來;教育學生要誠實守信，自己首先要做到答應了學生的事情就去做……
總而言之，我們要求學生做到什么，身為班主任的我們首先要做到身體力行，表里如一，就會為學生建立一種良好的榜樣形象，讓學生產生尊敬、敬佩之感。正所謂，親其師范信其道，潛移默化地影響學生，就能起到很好的德育效果。[1]
二、加強學生行為規范教育
班主任對學生加強日常常規教育，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的習慣。如：班主任利用主題班會教育學生對人要有禮貌;講文明;說普通話;尊敬長輩;團結同學;相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設施，愛護環境等行為規范。這樣有利于提高班主任德育工作的成效。
三、創新德育教育形式，激發學生學習興趣，促使學生學以致用
1、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是做好工作的保障。作為小學班主任，我們要想使德育工作取得實效性進展，就必須將激發學生的興趣放在德育工作的首要位置。人之初，性本善。小學生年齡小，心無雜念，他們的心靈極易被直觀的事物觸動。因此，班主任在開展德育教育時，應牢牢抓住學生的這一心理特征，不斷創新德育活動，使學生親身體會身邊的事物，不斷加深自身的認知程度，從而提升主動參與德育活動的熱情。例如，在開展德育主題班會時，班主任應以活動的形式為主，為學生營造寬松愉悅的參與氛圍，切忌一言堂。
2、開展內容豐富、形式多樣的德育實踐活動是小學德育工作的主要途徑，促使學生學以致用。由于德育實踐活動具有靈活性、生動性、趣味性，容易被學生接受，短期內成果比較顯著。值得思考的是學生的思想品德不是一朝一夕能形成的，它要經過長期的教育、培養，這是一個不斷深化的過程。[2]
3、、俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。德育教育不能只停留在理論指導上，積極開展德育實踐活動，才能做到理論結合實際，達到學以致用的目的。例如：班主任可將德育活動作為家庭作業布置給學生，使德育實踐真正落到實處。如：做一件助人為樂的事、為父母盡點孝心、做一次家庭小主人……這樣的活動既豐富了學生的課余時間，又促使了學生正確人生觀的形成。[3]
四、充分用好班會課及開發學校德育新課程
班會課是班主任開展德育工作的重要手段和有效載體。在班班通設備普及的今天，更為班級開展活動提供了強有力的輔助工具。整合了現代多媒體教學優勢的電子白板，入駐班會課，猶如吹進縷縷春風，給主題班會注入一股蓬勃的活力。它以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，使學生的靈性得到了張揚，思維得以開闊。作為農村小學的班主任，由于農村小學生的見識相對城里來講是較少的，因此班主任應充分利用電子白板技術，巧設情境，用圖片、視頻、歌曲等影視資料，震撼學生的心靈，觸及學生的心靈，引發學生思考、辨別、甚至辯論，來調動學生參與的積極性，讓學生受到良好的德育教育，使德育工作更靈活，更深入。
五、借助外力，形成德育教育合力
為了讓學生能健康的成長，有良好的品德，這不僅僅是班主任的事情，也是家長、社會的責任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學校、社會三位一體的德育合力網絡。班主任要爭取家長和社會各界的支持，讓他們也參與到學生的思想品德教育中來，通過舉辦家長會、家訪等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學生的德育工作。比如召開家長會、家訪，班主任與家長溝通交流，使家長和老師對學生的了解更全面、更具體，教師才能更好的因材施教。班主任還可以指導家庭教育，家長之間交流教育子女的經驗，讓家長相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學生的健康成長。如此建立了“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齊抓共管的德育氛圍，還愁學生德育滑坡嗎？[4]
德育工作是塑造學生心靈的重要工作，如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田。作為班主任一定要把握教育關鍵期，始終堅持以人為本，用博大地胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！
參考文獻
[1] 史永杰。班主任如何有效開展德育教育工作[J].中國培訓. 2016（5）
[2] 李曼.論新時代小學德育工作的實效性[J].教育家，2004（7）.
[3] 孫紹凱.構建模式區域引領努力提高德育工作實效性[J].遼寧教育，2013（6x）.
[4] 張麗琴.有效開展德育工作的途徑[J].教育理論與實踐，2009（7）
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