新課改背景下高中語文課堂多維互動教學分析
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摘 要：新課改背景下，高中語文課堂發生了較大變化，教學方法由學生聽講變味了師生互動探究。多維互動教學模式是一個能夠充分凸顯學生主體及的教學模式，他將師生之間的互動貫穿于課堂的整個過程。本文就對如何更好地在高中語文課堂上展開多維互動教學進行探究。
關鍵詞：新課改;高中語文;多維互動
引言：
課程改革的不斷進行，使教學方法發生了深刻變化。在當前的語文課堂教學中，更加強調學生自主學習、探究學習，只有學生的學習能夠自主，課堂效率才會有所提升。而學生主動探究，才能更好地掌握知識。因此，當前如何加強師生之間的交流互動，激發學生們對于探究知識的興趣，已經成為高中語文教學中的重要問題。本文就從以下幾個方面展開分析。
一、開展課前互動活動，引導學生展開自主學習
高中階段，自主學習已經成為學生的一項必備能力，如何更好地引導學生進入自主學習，決定了一堂課的效率[1]。特別是在課前預習階段，學生的自主學習效果非常重要，良好的自主預習幾乎可以使學生們獲取到一堂課中的大部分知識。所以，在課堂的初始階段，教師就需要通過開展互動活動，吸引學生注意，將學生們帶入課堂之中，通過高效的課前自主預習，提升課堂的效率。同時，開展互動活動的過程，也是師生交流的過程，師生之間的溝通交流是課堂順利進行的基礎。因此，課前的互動活動至關重要。
在語文課堂中，能夠進行的活動多種多樣，如主題演講、古詩詞分享、詩歌朗誦等，都是非常好的活動，這些活動不能能夠提升學生們的語文素養，還有利于提升學生的語言表達能力。而教師在此過程中可以對學生的演講好交流進行評價補充，既能夠彰顯教師學識，增加學生對于教師的認可，也能拉近學生與教師之間的距離，為接下來的教學做準備。例如，在學習蘇教版高中必修一中的《師說》這一課時，教師就可以“老師的作用”為主題，邀請學生們上臺演講，通過演講，既能夠了解學生們心中教師所發揮的作用與承擔的責任，也讓學生能夠在演講中指導教師的辛苦。最后教師在點評過程中，可以引出文章中那句“師者，所以傳道授業解惑也”，讓學生們對于教師有個更深層次的認識，有利學生自主學習。
二、創新課堂導入方式，增加學生學習動力
在教學中，課堂導入的方式極為重要，因為課堂的導入方式決定了學生是否會對接下來學習的內容產生興趣和激情[2]。在高中語文課堂中，很多教師認為高中的學習時間太過緊張，如果過度的花費時間在課堂的導入上，就會使教學的時間被縮短。事實上，好的課堂導入能夠使學生對課堂內容的學習充滿興趣，爆發出強大的學習熱情，課堂效率自然能夠得到提升。
課堂導入的過程也是師生進行互動的過程，在這個過程中教師要將一堂課的內容精簡成一個簡單的故事摘要，讓學生知道其中有什么精彩內容，這樣學生才會對接下來的學習產生興趣。例如，講解蘇教版高中必修二中的《六國論》這一篇文章，教師就可以用一個幽默的方式進行課堂導入：“同學們，今天我們來講一講戰國時期，秦國是如何統一天下的?！睂W生們對與歷史故事通常是比較感興趣的，《六國論》中的內容雖然不是講秦國統一天下的方法，但是卻道出了秦統一天下的原因。學生們聽了秦國統一天下的故事后，自然會對將要學習的《六國論》充滿極大的興趣，這種興趣也能推動學生們不斷學習新的知識。
三、合理設計教學過程，增加師生互動
教學過程是課堂的核心，自主預習和課堂的導入都是為課堂中的教學服務的。所以作為高中語文教師，課堂的教學過程設計要科學合理，不僅要充分考慮到學生個體之間的差異，將問題講解細致，還要針對教學中的重點和難點問題進行細致講解，同時也不能忽略學生自主探究知識的過程。因此，教師在教學過程中要與學生通過充分的互動交流，引導學生解決重難點問題，實現課堂效率的提升[3]。
例如，蘇教版高中語文必修四《寡人之于國也》這一課，引自《孟子·梁惠王上》，主要通過對話的方式闡述了孟子的“仁政”思想。進行這一課的教學設計時，首先就要通過一個問題，來引導學生進行文章的學習。如在本文中“孟子的認證思想主要指的是什么？”有了問題，學生們自然會去尋找答案，這就是第一個互動的過程。通過通讀全文學生們會發現，在這篇文章中，孟子的主要觀點有“要使民加多，必須要施仁政，行王道?！薄昂侠黹_發資源，重視生產”。隨后就是對文章中的重難點內容進行講解，在文言文中，需要重點講解的多為一些特殊句式以及通假字。如本課之中“無”、“頒”、“涂”、“直”等都為通假字，同時文中也包含了判斷句、倒裝句、賓語前置句、省略句等特殊句式。通過師生之間互動探究、合作探究的方式，能夠有效實現課堂效率的提升。
結論：
新課改背景下的多維互動，就是加強師生之間的合作交流，從而實現課堂效率以及教學效果的提升。作為高中語文教師，可以根據教學大綱，靈活改變教學方法、創新教學方式從課前預習、課堂導入、課中學習等多個維度展開互動，不斷促進課堂效率的提升。
參考文獻
[1] 梁偉鳳. 高中思想政治課中的多維互動教學研究[D]. 閩南師范大學，2018.
[2] 張薇. 基于新課改的高中語文課堂互動教學改革策略[J]. 語文課內外，2017，（33）.
[3] 趙廣榮. 高中語文課堂中的互動教學模式研究[J]. 語文課內外，2017，（30）.
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