中職廣告專業一體化教學的實踐研究①
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[摘 要] 當前是信息時代，這給我們的生活以及工作帶來了很大的影響，也讓中職院校的教學模式發生了很大的變化，為了更好地培養學生，提升教學質量，就需要在教學中采取一體化教學模式，將其應用到廣告專業的教學中，也給教學提供了新的方向，還可以讓學生深入掌握教師在教學中教授的知識，讓學生能夠將學習到的理論知識和實踐進行結合，提升他們的專業操作能力，實現中職院校的人才培養目標，分析中職廣告專業一體化教學的實踐。
[關 鍵 詞] 中職;廣告專業;一體化教學;實踐
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）14-0014-02
我國計算機技術在快速發展中，市場對廣告專業人才的需求在不斷增加，因此中職院校設置了廣告專業。然而因為教師在該方面的教學經驗不夠豐富，不清楚市場對人才的要求，使專業的人才培養效果受到了影響。當前在市場經濟體系的作用下，廣告專業具有很好的發展潛力，需要中職院校提升這一專業的教學質量，依據市場的需求情況，在教學中做到理論教學和實踐教學的有機結合，讓學生能夠在理論教學過程中了解操作的要點，在實踐學習中更好地掌握和運用知識和技巧，促進中職廣告專業教學的發展，培養出更多的技能型人才。
一、中職廣告專業一體化教學中存在的問題
（一）一體化教學中存在的問題
（1）很多中職學生的基礎知識薄弱，也沒有較強的動手能力，教師在教學中只能解決教學內容以及大綱的學習，就無法有效鍛煉學生的創新思維。（2）一體化教學模式急于獲得改革成果，使教學形式較為單一，不具有多元化、靈活性和創造性。選擇的案例和企業的崗位要求不相符，不具有合理地進行教學過程設計，并未培養學生的崗位能力以及職業素質，使學生的學習興趣不高，無法積極主動地參與到教學活動中，讓學生處于被動學習的狀態，只是單純地完成任務。（3）教師在教學中沒有合理引導和啟發學生，學生在學習時沒有較強的創新動力和激情，只是在課堂上學習教師講解的內容，沒有較強的主動探索動力，限制了他們的創新意識以及能力的發展。
（二）一體化教學模式并未充分結合市場的需求
現階段中職廣告專業存在照本宣科的現象，教師在課堂上主要是講授理論，能夠結合市場情況設計案例的并不多。學生缺乏較強的主體意識啟發，都是在被動學習，教師看重理論教學，沒有正確、全面地把握市場上廣告的發展情況，沒有正確認識企業中的廣告設計職位職能。這就使學生在課堂中只學習和掌握了廣告設計的流程，也能夠應用軟件來進行廣告設計。但市場真正看重的一些內容，卻并未在教學中有相應的開展，這就限制了學生的能力發展，如，廣告的效果預測、效果分析、反饋、把握設計需求等，這樣學生在步入工作崗位后就無法滿足企業的要求。
（三）一些知識對應行業發展而言較為落后
廣告設計課程屬于視覺傳達專業中一個不可或缺的部分，其是帶有創新形態的。當前信息技術不斷發展，新媒體的出現，也讓廣告傳播形式出現了變化，然而針對這方面的教學并不多，這樣學生就無法有效把握當前時代下新媒體廣告設計的規律以及方法。要改變這一現狀，就需要教師改變以往的教學形式，在教學中加入各種新媒體廣告形式，如，植入式廣告、視頻編輯制作、戶外廣告設計等，滿足時代發展的要求。
（四）實訓教學中存在不足
當前該專業在實訓教學中存在各方面的問題，使實訓教學和市場的需要不相符。這主要包括幾方面，首先，就主觀因素層面而言，包括：實訓課程不夠全面、教學和實際有差距、銜接連貫性不足、職業對應不相符、團隊協作存在不足等。例如，在教學中一般都是在紙上談兵，提供給學生的實踐機會較少，這就讓他們無法積累到更多的實踐經驗;學生即便熟練掌握了一個輔助設計軟件，然而做出的廣告畫面效果卻不是很理想。就客觀因素方面來說，主要包括：廣告執行操作復雜性較高、廣告輔助設計軟件很多以及廣告創新服務需求的變化速度很快等。例如，每個廣告案例作品都需要先到市場中進行調研，之后和客戶進行溝通，策劃創意文案，之后是廣告設計執行、制作和發布等，需要經過很多的環節，這對中職學生而言具有較大的難度?，F階段該專業實訓教學還是限制在部分概念性設計流程方面，這離真實的工作流程、情境和要求具有較大的差距。要想解決這些問題，就需要改革實訓教學，不斷進行創新，找出滿足市場需求的培養方式，有效培養和提升學生的技能。
（五）教師隊伍結構不夠健全
教師是教學的實踐者，他們的素質會直接影響教學的效果，對學生的能力培養具有重要作用。然而，當前中職院校的很多教師都是畢業本科生直接來任職，他們在市場實際設計方面存在不足，不能有效判斷市場情況，這就限制了專業的教學。
二、中職廣告專業一體化教學的實踐
（一）注重實踐鍛煉，培養學生的思維能力
一體化教學設計中，教師需要注重學生思維能力以及創新能力的培養，讓學生可以形成和專業崗位相符的思維品質，讓他們的思維發展可以具備清楚的崗位和專業能力。教師在實行一體化教學時，還需要利用企業實戰項目，讓學生采取不同的解決方案，讓學生能夠學會從多個角度看待問題，鍛煉他們的思維敏捷性，教師還需要注重他們思維發散性、靈活性、獨特性和廣闊性的發展。教師在教學中還要對他們的質疑精神進行培養，可以讓他們形成嚴密的思維。教師需要結合學生的實際能力情況，采取多樣化的教學方式，提升學生的思維能力。 （二）加強實訓教學，建立廣告專業實崗實訓教學平臺
對于當前廣告專業實訓教學和市場需要相脫離的問題，要想進行解決，就需要主動加強和行業、企業之間的合作，通過市場調研、行業研討以及企業參與等方式進行探索。要結合該專業的領域和崗位對人才的要求，對實訓的課程體系以及內容進行變革和創新，實行“模擬公司制”實崗實訓平臺，這需要結合市場的職群對應，從下面的圖中能夠看到：
要想有效地構建這一仿真實訓平臺，就需要做到五點：第一，需要調研市場的職業對應，并進行分析，依據院校廣告專業的實訓教學現狀，在廣告模擬公司中設置相關的崗位、部門，結合各個部門和職業在能力方面的要求進行構建，結合不同年級學生的職業技能水平實施梯隊建設，組成運行團隊。隨著教學的不斷深入，學生的知識和技能水平也會不斷提升，進而逐漸輪換到各個部門崗位中進行工作，形成能夠長期發展的實訓團隊。第二，需要注重實訓環境的建設和管理。實訓環境就是固定的教學場所，其承擔著多種功能，這就需要結合專業技能實訓的要求，做好硬件和軟件的建設，如，廣告噴繪制作和工藝室、計算機輔助設計室等。第三，需要加強專業實訓師資的建設，建立專業實訓指導小組。為了讓教師能夠提升實訓教學的質量，就需要教師可以堅持積累市場經驗，要實現這一目標，就需要讓教師去企業實踐，進而不斷加強他們的專業技能，了解行業發展的趨勢和方向，清楚專業人才的培養方向，對教學進行及時、有效的調整和變革。第四，構建和市場接軌的真實運作環境。例如，可以宣傳中職院校的校園文化常規、“食品模擬公司”，讓學生進行相應的廣告操作。院校還可以引入企業的項目合作案例，讓學生對真實的案例進行實訓學習。第五，要構建和行業企業相符的模擬公司運行機制，需要仔細、真實地對實訓指導書進行填寫。
所以，中職廣告專業的實訓教學，需要結合專業的特點，構建“模擬公司”平臺，建立一個有效的仿真工作機制和環境，讓學生的各方面職業能力可以得到有效的發展，促進實訓教學效果的提升。
（三）加強校企合作，對資源進行靈活的應用
校企合作是職業教育人才培養的一個重要途徑，所以，中職院校需要加強校企合作，建立交互平臺，讓教師定期到企業實踐，構建一支“雙師型”教學隊伍，促進他們實踐能力的提升。產教結合能夠讓院?？茖W投入設施設備，盤活了教學資源，讓教師和學生的教研教改熱情提升。在校外，院校和多家企業進行合作，加強研究院校專業課程的建設問題，院校需要對接企業挖掘教育資源，可以邀請企業中的設計室和領導到學校進行講解，分享案例和事跡。比如，在廣告設計教學中，就加入了企業的真實案例，還邀請廣告公司的設計師在課堂上給學生進行指導和互動。中職院校要和企業一起建立教學資源庫，對相關的資源進行有效利用，讓學生了解企業的文化以及其運作規律，掌握廣告業務分工和程序等，發展他們的創意思維，在互動過程中加強學生的綜合職業能力。
綜上所述，在中職廣告專業教學中應用一體化教學模式是對傳統教學的一個變革，其強調在教學中將任務作為依托，采取多樣化的教學手段對學生的實踐能力進行培養和提升，加強校企合作，把理論和實踐教學進行有效結合，讓學生可以在探究過程中進行創新，能夠有效提升教學效果。所以，教師在教學中運用該教學模式，就需要把教和學進行有機的結合，將理論和實踐進行有機結合，還需要做到學和用的結合，加強學生的專業能力，另外，教師還需要去企業實踐，進而不斷積累實踐經驗，更好地進行專業教學，提升教學的效率和效果，培養出更多滿足社會要求的專業技能人才。
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編輯 張 慧
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