地方院校小學教育專業培養模式的現狀、問題與對策探析
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摘 要 教育專業和其它專業相比具有一定特殊性，注重對學生實際教學能力的培養，當前地方院校小學教育專業正處于轉型階段，辦學理念逐漸向綜合化、區域化發展，小學教育專業主要肩負向小學輸送良好師資資源的義務，因此需要針對當前現狀，教學中存在的主要問題，實施相應解決策略，提升地方院校小學教育專業的實際辦學水平。
關鍵詞 地方院校 小學教育專業 教學能力
中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A
在對地方院校小學教育專業進行分析的過程中，發現其中存在一些較明顯的問題，如培養目標不夠明確，課程體系有待完善，實踐內容不夠豐富且不夠合理，因此在實際教學過程中，地方院校應該在發現問題的基礎之上，實施有針對性的解決措施，使小學教育專業培養模式不斷得到完善。
1地方院校小學教育專業培養模式的現狀、問題
1.1課程設置不夠合理
在當前，地方院校中設置的課程內容存在和小學階段的實際教學內容存在著脫節的問題，不能滿足課程改革和社會實際發展的需要，同時在實際教學中教師運用的方式陳舊，不能掌握先進的教學方法看，而這種狀況的出現也會導致小學教育專業學生的實際學習能力無法得到顯著提升。
1.2理論和實踐不能充分結合
在地方院校教學中過于注重對理論知識的講授，看重學生的學習成績，以致于學生的實際動手能力較差，缺乏實踐能力。
1.3經費有限
地方院校和一些市級院校、省屬高校相比，國家給予的資金投入相對較少，辦學條件有限，基礎設施建設薄弱，教師隊伍也和一些重點院校存在較大差距，因此辦學水平不高。
2地方院校小學教育專業培養模式問題的解決對策
2.1完善課程結構
地方院校在進行小學教育專業教學時，首先，應該注重課程結構的設置，增加教師教學課程比重，使學生在具有較好理論知識的同時，能夠很好把握相關實踐能力。同時對于學生在學習中欠缺的技能，可以設置獨立課程進行強化。其次，增加教育實踐課程的課時量，在設置課程時，考慮學生的專業發展特點，使學生在學習中的潛能得到最大發揮，同時需要嚴格按照國家課程體系標準，使實踐內容的課時達到一定量，為學生進行實際訓練創造足夠的時間和空間，對于這一專業的實際內容有深刻認識，增強學生的實踐能力，實現學生對知識的靈活運用。同時為了調動教師在實際教學中的積極性，可以定期對教師進行考核、評比，對于表現優異的教師給予相應物質獎勵，進而使教學環節不斷得到優化。
2.2培養學生綜合素養
在當前教育體系下，教學模式已經由傳統教學模式中的應試教育逐漸向素質教育轉變，因此，增強學生的專業技能、提升其綜合能力已經成為地方院校在教學中的重點工作內容，以期能夠滿足學生未來的職業需求。同時對于地方院校的管理部門而言，需要積極開展多樣化的教學實踐活動，為學生創建更多表現自己的平臺，提升學生實踐能力。如定期開展教師技能比賽、教學實習、第二課堂以及教學見習等，使學生在學習的過程中實踐能力得到明顯增強，并且將教學內容更好落到實處，促進教學的高效完成，更好實現教育目的。
2.3根據實際情況對培養目標做出調整
在當前社會不斷發展的狀況下，學生的就業形勢具有一定嚴峻性，因此在實際教學中，地方院校要盡量做到實事求是，從自身條件出發，對學生的培養目標做出相應調整。在培養的過程中，不應該將培養目標僅局限在對教育師資的培養上，同時也可以將視野拓展到和教育服務相關的內容上，并且將其考慮在地方院校的教學改革體系中。教育服務實際上是一個新興的產業，是適應社會不斷發展需要而產生，因此具有較大市場潛力，這是地方院校在教育過程中不可忽視的一方面內容。但是在當前教育體系中，并沒有將培養教育服務專門的人才納入到自身的培養規劃中，教育服務專業的人員專業性不強、數量缺乏，同時理論知識支撐不足。而在這種狀況下，地方院校教育專業畢業生還存在找不到工作的問題，形成了一種相對的“滯銷”。因此，在實際教學中地方院校應該將教學目標做出適當調整，由單純對基礎教育師資的培養向教育服務產業人才轉變。
3結束語
總之，在教育改革背景下，地方院校小學教育專業培養模式還存在較多問題，這就需要地方院校在發展過程中結合出現的情況和自身實際發展水平，實施相應解決方案，適應社會不斷發展的需要，因此在實際教學中應該注重課程內容的設置，加強對學生實踐能力的培養，進而使學生在掌握理論知識的基礎之上，也能實現對知識的靈活運用，提升綜合水平，同時促進地方院校小學教育專業培養模式不斷完善。
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