職業院校學生職業道德培養方案
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摘 要：隨著國家經濟的發展，企業對于人才的培養需求也越來越大，如何培養具有良好職業道德的員工成為職業院校辦學的重要理念之一。職業院校的學生不僅要具備較強的應用能力，在學校期間學習更多科學系統的理論知識，掌握更多的實踐技能，還要具備相應的職業所必備的職業道德素養，堅持做好自己工作職責之內的事情，培養職業院校學生的職業道德理念，愛崗敬業，切實維護好公司的權益。本文就此，探討職業院校學生職業道德培養方案，希望能夠提升職業院校學生的職業道德素養，為其未來的就業工作打下基礎。
關鍵詞：職業院校 職業道德 培養
所謂“職業道德”，是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則?，F在的企業越來越重視求職者的職業道德，良好的職業道德可以使企業從中獲取利益，對于增強企業的凝聚力以及提高企業的工作效率都是具有重要意義，下面我將圍繞如何培養職業院校學生的職業道德提出一些我的看法。
一、樹立良好的學風校風
一個學校要培養學生良好的道德修養，就需要形成良好的學風校風。學生只有在好的學習氛圍下才能耳濡目染，在潛移默化中樹立良好的道德修養。那么應該如何培養良好的學風校風呢？針對我們所面臨的教學對象我們必須要形成清楚的認知，職業院校的學生相對于普通中學接受義務教育的學生來講，這些學生更加喜歡追求自由，追求個性，渴望擺脫教育的束縛。針對這一系列的教學問題，我們教師在教育教學中要形成自己的德育教育方法，不僅僅是以理服人，以德服人，同時教師還要樹立威嚴的形象，學校要加強對于該校學生的硬性管理。所謂硬性管理就是指在形成良好的學風校風時班級內部制定共同的發展目標和一定的行為準則，學校也要制定統一的規則和獎懲措施，教師與學校領導要發揮示范作用，發揮榜樣的道德力量的作用。其次還要讓學生參與學校的管理，讓學生做到自我管理與自我約束。例如我們可以在學校建立學生會，稽查會等一些紀律糾察組織，通過學生的自我管理形成一種比較良好的學習氛圍。
二、工學結合下對學生進行實習訓練
“工匠精神”具體是指工作人員在工作過程對產品質量精益求精、追求完美的一種精神理念。相對于職業學校來說，學校教育的目的性更強，主要培養應用型人才。在工學教學結合理念指導下，如何讓職業院校的學生形成良好的職業道德規范這是一個值得思考的問題。培養學生的職業道德修養不僅僅是為學生提供課堂上的系統理論化的職業理念知識，最重要的是讓學生在實踐中感受職業道德培養的重要性。對學生進行實習訓練是一個重要的學習途徑。對于大部分的職業院校都具備著供學生實踐訓練的模擬工作場所，那么我們教師在學生日常專業訓練課中可以將學生分組進行實踐培訓，在培訓中教育學生應該形成哪些優良的職業道德行為，形成怎樣的職業道德修養。
例如在日常的學習生活中，教師通過創設情景的教學方法，讓學生感悟體驗更加真實的工作氛圍，在這種境況之下，學生會更加清晰地明了自己所要遵守的職業道德。教師可以在課堂上通過現場模擬真實情景，使學生自身的感悟更加深刻，記憶清晰，讓學生從心底里意識到形成優良職業道德的必要性。
三、學校實行量化考核
沒有競爭壓力的學生是無法充滿動力的，也是無力約束自己的。我們實行量化考核制度不僅僅是對于學校的學生、班級進行量化考核，同時也要對學校的教師、領導進行考核量化。對于學生班級的考核量化就是將早操、教室、寢室、清潔區衛生、課堂紀律、作業情況以及突發違紀事件、文體娛樂活動等進行量化，采取加減分制，將班級進行排名，學生在這種競爭壓力下潛移默化中形成良好的道德修養，學生在道德修養的培養中逐漸樹立起應有的職業道德修養。而教師是學生的領路者，是學生健康成長的指路明燈，教師的行為如何，就會讓學生形成怎樣的行為意識。一個教師對于工作充滿了積極樂觀的態度，愛崗敬業，那么他所教育出來的學生也會形成這樣的素養。因此對于教師的考核主要是針對教師的上課態度，對待學生的態度以及教師自身的性格以及行為習慣。
除此之外要讓學生養成的良好職業道德，職業院?？梢孕纬甚r明的主體特色，讓學生在進校初期就可以明白這三年的學習過程中始終要貫徹的行為理念。還可以進行多種文體活動，讓學生在競賽中掌握相對應的職業道德理念。
結語
總而言之，對于職業院校的學生道德素養的培養并非一朝一夕之事，教師既要為學生講授系統書面的德育理念，也要讓學生切實感悟，使學生在日常的課堂練習與未來的工作中潛移默化養成良好的職業道德修養。
參考文獻
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