生活化教學理念在高中歷史教學中的應用
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摘 要：高中歷史是高中教育階段的一門重要學科，在當今新的教育理念下，找尋適宜的教學方法，提高歷史學科的教學效果是非常必要的。在高中歷史教學中，恰當地應用生活化的教育理念，可以有效幫助高中生學習和掌握歷史知識，充分培養學生歷史學習的興致，有效激發學生歷史學習的積極性，可以說，生活化的歷史課堂教學提高了高中歷史的教學效率。結合自身高中歷史教學的實際，針對生活化教學理念在高中歷史教學中的應用進行分析與探討。
關鍵詞：高中歷史;生活化;教學理念
在高中歷史課堂教學中，有效應用生活化的教學理念，可以提升高中生歷史學習的興致，促使學生積極地投入歷史學習中，幫助學生扎扎實實地理解和汲取歷史學習內容，有效調動學生參與歷史學習的動力，不斷提高高中生歷史學習的質量。為此，高中歷史教師要秉承新的教育理念，努力探索正確科學合理的歷史教學方法或有效的教學模式，在歷史課堂教學過程中合理滲透生活化的教學理念，對于高中歷史教學具有非常重要的意義。
一、把握生活化教學理念的深刻含義
所謂的生活化教學理念，就是任課教師在自己的課堂教學活動中，恰當合理地將一些生活化的知識融入進來，以這種教學途徑幫助學生理解掌握所學習的課堂知識，最大限度地幫助學生提升課堂學習的能力。在課堂教學中，教師應用生活化的教學理念，其覆蓋的范圍盡量廣泛，從課堂教學目標到授課教學內容均要做到生活化，必須拉近課堂知識與日常生活之間的距離，通過這種方式來為學生營造出一個相對輕松愉悅的課堂學習氛圍，使得學生能夠處在一種輕松的狀態下去接受知識的學習過程，這種方式勢必會對提高學生的課堂學習效率特別有效。另外，在學生課堂教學過程中實施生活化教學理念，對任課教師的教學能力提出較高的要求，既要求任課教師對所教的教材內容必須有一個詳細而透徹的了解，又要求任課教師對所教的學生能夠全面把握，從他們的學習興致、學習能力到學習特點都要了解全面，只有這樣，我們在課堂上才能夠有針對性地為學生設置生活化的教學內容，將生活化教學理念應用到課堂教學之中，使其更好地符合學生的認知需求，最大限度地提高學生的課堂學習效率。
二、生活化教學理念在高中歷史教學中的應用探究
1.利用生活化教學理念，創設高中歷史教學情境
在高中歷史課堂教學中，歷史教師可以有效利用生活化教學理念為高中生創設適宜而恰當的課堂教學情境，在這種情境下，可以協助學生迅速地把握歷史基礎知識，將學生快速帶入歷史學習狀態中。在學生理解和掌握重點的學習內容時，則需要歷史教師給予恰當的引導，幫助學生正確了解歷史事件的發生過程，掌握歷史事件真正的發生原因。在生活化的歷史教學情境下，能夠有效地幫助學生快速理解和掌握課堂所學習的歷史內容。生活化教學理念下的教學情境，能夠為高中生創設適宜而優良的學習環境，使學生能夠處于更具人文性的歷史學習氛圍之中，大大提高學生歷史學習的興致，有效提升高中生歷史學習的積極性，幫助學生更快更好地學習掌握高中歷史知識。
2.利用生活化教學理念，創新高中歷史教學模式
創新教學行為是新課程賦予我們教師的重任，在課堂教學中應用生活化教學理念，正好能幫助我們邁出創新教學行為的第一步。憑借生活化教學理念的指導，高中歷史教師要努力探求適宜的課堂教學模式，幫助學生豐富他們的課堂體驗，將課堂教學模式與學生的實際生活密切聯系在一起。高中歷史教材中知識點非常多，這些知識都與學生的日常生活有著密切的聯系，教師便可以采用歷史教學與學生生活緊密聯系的方法進行教學，以此來有效提高學生的歷史學習效率。歷史教師注重了課堂教學模式的創新，并洞察到教學模式的創新對課堂教學活動所產生的積極效應，就是生活化教學理念有效利用的一大突破。
3.利用生活化教學理念，改變高中歷史教學評價
課堂教學活動的另一個重要環節，就是課堂教學評價，此環節是我們課堂教學活動的重要組成部分，需要教師給予重視。通常情況下，高中歷史教師在教學活動中，都會利用學生的課堂作業或者是他們的歷史考試成績，對其進行教學評價。在當今實施生活化教學理念的前提下，歷史教師應該改變教學評價，使得學生能夠在歷史教師正確的評價中感悟到生活化教學理念應用的重要價值，幫助學生有效構建全新的歷史學習觀念。高品質的高中歷史課堂教學，則需要學生能夠全身心地投入，師生間則需要有效的互動。利用生活化理念去改變高中歷史課堂教學評價，會使歷史學科更受學生歡迎。
三、結語
在高中歷史課堂教學中，生活化教學理念的提出與應用，在很大程度上促進了高中生歷史學習興致的提高，從而提升了高中歷史教學效率。因此，歷史教師應該不斷積累經驗，在課堂教學中更好地應用生活化的教學理念。
參考文獻：
王君宏.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].中華少年，2018（10）.
編輯 郭小琴
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