淺談案例教學在高職審計實訓課程中應用
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作者: 羅立立 吳奇峰
摘要:本文介紹案例教學在高職審計教學中的教學模式,探討了案例教學在審計實訓課程具體應用。
Abstract: This article introduced that the case teaching in the quality audit teaching's educational model, discussed the case teaching to audit really teaches the curriculum concrete application.
關鍵詞:案例教學 模擬實訓 實訓教學
key word: Case teaching Simulates really teaches The reality teaches teaching
作者簡介:羅立立(1973-5),女,壯族,廣西人,企業管理專業研究生,柳州師范高等?？茖W校財經系講師,主要研究財務管理。
吳奇峰(1973-1 ),男,漢族,廣西合浦人,企業管理專業研究生,柳州師范高等?？茖W校財經系講師,主要研究財務管理、會計電算化。
開展審計模擬實訓教學,是提高高職學生動手能力的一條重要途徑。進行審計模擬實訓面臨的問題,首先是如何解決審什么的問題,即審計對象的問題。對此,我們的做法是用“虛擬被審計單位”解決審計對象這一問題。由于客觀條件的限制,不可能要求學生深入到企業開展審計業務,為了解決這一難題。我們精選歷年來學生校內會計模擬實習的典型資料,作為審計模擬實訓的“審計對象”,進行審計模擬實訓教學,較好地解決了被審計資料缺失的問題。其次是如何對被審計對象實施審計程序,這是審計模擬實訓的核心。
一、 案例教學法的教學模式
對于審計實訓課程,采用案例式教學方法,在每一章的審計都設計一個實地情景案例,以便使學生身臨其境,易學、易會,讓學生有成就感,從而激發學生的學習積極性。把案例教學作為主要授課方式已經成為審計課程的一大特點。
1. 課堂講授方式案例的教學形式
課堂講授方式案例的教學形式一般包括以下幾種:一是審計案例教學與審計理論教學相結合,以審計理論講述為主,結合審計理論講解并分析審計案例。如在講述審計證據這節課時,一方面從理論上講清審計證據的定義及特征、審計證據具備的條件、審計證據的種類、審計證據的獲取與評價分析等內容;另一方面從審計案例中找出典型的審計證據事例,這樣對照起來,學習效果十分明顯。二是仍以審計理論講述為主,結合審計理論講解并分析審計案例,但要大量引入課堂審計案例的討論,突出學生在課堂的主體地位。三是以審計案例講授為主,將審計理論融人審計案例之中,通過審計案例講授、分析和討論,總結歸納審計理論。
案例教學要求學生參與案例分析和討論,提高學生判斷能力、表達能力和解決問題的能力。為滿足審計教學對案例的需要,教師要深入審計實踐或通過其他渠道收集大量真實案例,并根據案例案情及教學要求篩選、改編使之典型化,提高了教師科研能力和業務水平。
2. 案例實訓模擬教學的形式
本課程采用模擬案例實訓教學模式,操作辦法是:利用一周時間,將學生帶入審計實訓模擬教室,將既定的模擬注冊會計師事務所的審計資料交給學生,對照實訓模擬教室里的相關法規、合同、憑證、業務流程等審計標準去檢查、分析、發現錯誤,然后定性進行賬項調整和發表審計意見。這樣既能調動學生學習的積極性,也能綜合應用所學的審計學的基礎理論、基本方法,解決審計過程中的實際問題,培養了學生的操作能力,調動了他們的求知欲望。通過模擬注冊會計師事務所從承接審計業務到出具審計報告的全過程及審計工作底稿的填寫,強化學生審計職業能力培養。
在組織審計實訓案例教學法實施過程中,按照班級和專業,具有實踐經驗的教師作為學生的指導教師,歸納課堂理論,引導學生實踐,總結實驗結果,記錄實驗成績。在教學中,要求學生分組,鼓勵發揮團隊精神,培養學生學習的興趣。學生通過案例教學法方式的培訓,更加準確地掌握了知識,并學會了應用。
二、 案例教學中審計實訓教學課程
1.在審計實訓教學課程中,做到以案例教學與模擬實驗教學為主的運用
教學方法的運用是為實現教學目標,完成教學任務的,針對教學內容中確定的單項實訓,可以采用以案例法為主的結合課堂訓練、分組討論、課后自測等方法開展教學。案例內容豐富多樣,與教學內容緊密相關,分析透徹,能引導學生比較深入的思考問題、分析問題和解決問題,課后自測則為鞏固所學知識,起到溫故知新的作用。
2. 在實訓教學課程上,做到課堂、實驗室與實踐基地的有機結合
實訓教學的組織,也就是教學在什么環境下開展。我們將審計實踐內容分為兩部分,單項實踐和綜合實踐,對于單項實訓,可以與理論教學齊頭并進,按教學單元內容組織訓練,主要采用案例法、討論法或自測法來實現,所以,通常可以在多媒體教室就行。對于綜合實訓,是一個完整的實踐過程,工作量比較大,為確保其效果,必須獨立(停課)安排實踐,主要采用模擬實驗法或頂崗實踐的形式,所以,必須在模擬實驗室利用多媒體教學軟件或實踐基地來完成。
三、 結語
高職層次的審計實訓課程通常是以注冊會計師的財務報表為主線,并兼顧政府審計和內部審計。在審計理論方面,力求反映審計領域的新成果;在高職審計實訓方面,緊緊圍繞高職高專實踐性、應用性人才培養目標?？傊?要提高審計課程教學效果,關鍵是提升實踐教學水平,只有實踐教學抓出成效,才能更大程度地激發高職學生學習審計理淪的積極性,才能從根本上提高學生應崗應職能力。
參考文獻:
[1]奚淑琴,審計實務[M].北京:中國財政經濟出版社,2006
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