我國傳播學“公地危機”的成因分析
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【摘要】傳播學現在儼然成為了一門“顯學”，但縱觀目前我國傳播學的發展現狀，發現傳播學由于眾多關聯學科的研究介入，而處在了“公地危機”之下，究其成因可以分為三個方面：一、先天發育不足，學科自身理論與方法薄弱;二、研究導向偏差，內卷化研究對學科發展的削弱;“列強”覬覦，強勢學科的強力介入。
【關鍵詞】傳播學 公地危機 關聯學科
20世紀80年代傳播學引入我國，由于切合了中國的國情與社會發展需要，傳播學90年代在我國取得了長足的進步，眾多關聯學科的學者紛紛踏足，利用自身學科的理論與方法對傳播領域進行研究，客觀上大大的促進了傳播學的發展，使得傳播學成為了一門“顯學”。誠然，一門學科的發展需要關聯學科的滋養，但由此成為了關聯學科的“公地”，而喪失了學科的獨立性與自主性，這顯然于自身發展不利。
本文對于傳播學“公地危機”的認定主要基于如下幾點事實：第一，關聯學科的研究成為了“主角”，而傳播學自身研究成為了“配角”，傳播學自身缺少有影響力的成果，而因關聯學科的豐碩成果成為其“和聲”。第二，傳播學學科邊界與自身研究領域的消解，傳播學自身“壁壘”消失殆盡，關聯學科的理論介入輕易的形成傳播學的研究熱點。第三，傳播學研究始終朝外，期待關聯學科的介入與援助來解決自身的發展問題，并由此形成依賴癥。治病需探究病因，筆者認為傳播學的“公地危機”的成因主要有以下三個方面。
一、先天發育不足。學科自身理論與方法薄弱。
傳播學是一門年輕的學科，其歷史也不過百余年，與文學、社會學、哲學等學科不可同日而語，傳播學傳人我國不過四十年的光景。由于傳播學學科的形成時間短，不可避免的缺少學科歷史積淀，因而先天發育不足，自然就會有理論與方法薄弱的缺陷，主要體現在：第一，在理論層面，傳播學缺少統攝性的核心概念，如經濟學設定人為天然具有經濟理性的人，社會學把人界定為所有社會關系的總和，而傳播學目前尚未有定論，所以無法形成概念的生發與意義的邀約。傳播學的形成理論形成過程本來就是一個吸納其它學科理論的過程，我們在研究傳播學理論時，發現心理學與社會學的理論幾乎成為了傳播學的理論基石;第二，在方法層面，研究方法存在割裂現象。傳播學大量采用了實證主義的研究方法，以二戰后美國學者為主的研究群體將精力放在了定量研究上，而以歐洲學者為主的研究群里如法蘭克福學派則把精力都放在了定性的論述上，兩派為此爭論不已。理論缺少積淀，研究方法的割裂，為傳播學的發展埋下的“公地危機”種子。
二、研究導向偏差。內卷化研究對學科發展的削弱。
內卷化研究指學科領域內某個層面、某個視角的不斷深入，其著力點不在于學科構成框架的整理性上而在于局部的深挖（吳予敏，2017）。一門發展成熟的學科，必然需要研究的深度，因此內卷化研究就顯得非常必要。對于一門正在急速發展的學科則會帶來一定的負面影響。傳播學由于傳播技術的日新月異，社會媒介化趨勢明顯，部分學者沉浸在自身的研究領域，缺少學科從學科的生存與發展層面的整理性研究。一門學科的發展，需要有科學整理的構架和明確的發展方向。筆者通過第知網近三年來的傳播學1745篇文章的統計，發現內卷化研究主要表現在兩個方面：第一，研究主題散亂，研究主題有146個，主要聚焦在傳播史、學者觀點研究、理論批判、某個傳播現象闡釋、媒介研究等方面，二傳播學學科構建層面的研究則很少;第二，學科發展方向不明確，沒有形成統一的認識。余也魯先生主張傳播學的東方化，邵培仁教授主張形成人類整體傳播學，林升棟教授主張構建華夏傳播學。眾多學者都有傳播學發展方向的闡釋，共識也僅限于要構建中國風格、中國氣派的傳播學，而缺少實質性的學科發展共識。內卷化研究導致了傳播學研究領域的松散，為傳播學的“公地危機”提供了條件。
三、“列強”覬覦。強勢學科的強力介入。
傳播學“公地危機”是內外因共同作用的結果，“列強”覬覦，強勢學科的強力介入則成為了傳播學“公地危機”的外因。傳播學集大成者斯拉姆在描述關聯學科的學者對于傳播學的研究時曾提到：“他們匆匆而過，沒做停留，然后走向其他方向”。目前強勢介入的學科有：社會學、心理學、政治學、經濟學、市場營銷學、人類學、民族學等。強勢學科的強力介入主要表現在以下兩個方面：第一，利用學科理論來闡釋傳播現象，主要集中在心理學和社會學，如用心理學來解釋受眾對傳播內容的偏好、社會構成來界定并歸納受眾階層。第二，用學科研究方法來研究傳播現象，如經濟學和市場營銷學，如受眾媒介行為統計、傳播內容有效反饋等。強勢學科多數學者的進入的初衷顯然是為了證實本學科理論與方法的普適性，而非為了傳播學的發展。強勢學科的強力介入，使得自身成為了研究的主角，而本學科的研究學者反而成為了配角。筆者通過第知網近三年來的傳播學631學者統計，發現關聯學科的學者竟然占到了六成。
傳播學的形成與關聯學科之間有著必然的聯系，關聯學科也為傳播學的成長提供了諸多養分。但一門學科的發展必然不能永遠依賴于外援，更不能失去自身的獨立性與自主性。誠如廈門大學陳培愛教授對于廣告學的界定：廣告與其它學科有交集，但不代表廣告學沒有自己的邊界與領域，廣告學有自身獨特的研究范疇。此論也實用與傳播學，傳播學應該有自己的邊界與領域，必須保有自身獨特的研究領域，堅持賴以生存的獨立性與自主性。非如此，傳播學就會由“公地危機”演變成“公地悲劇”。
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