大數據時代的圖書館館員知識結構重建
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【摘要】本文從大數據時代背景出發，重新認識和理解圖書館館員知識結構，分析當下館員所面臨的知識儲備挑戰，提出了館員需要重建的四種能力。
【關鍵詞】圖書館館員 知識結構 重建
一、怎樣理解圖書館館員知識結構重建
當下大數據時代，電子信息資源的快速更新和變革，對圖書館館員的整體知識結構提出了新的要求。圖書館館員需要調整和重建知識結構來適應這個環境，而這種重建并非一蹴而就，是一個長期的過程，也并非是單一的知識點，而是整個知識體系的重建。
二、為什么要重建館員知識結構
大數據時代帶給我們更多的機遇，但是大數據也就伴隨著信息化時代的高速發展，對圖書館而言，更多的是挑戰。面對大數據的實時更新和變化，館員要提前做好準備，隨時做出相應的對策進行應對，這也就是變挑戰為機遇的過程。正確看待和理解這些挑戰和威脅，是做好“備戰”的基礎。
技術威脅。很多圖書館的硬件設備和后臺的技術支撐從總體上來說比較陳舊，亟待更新。大數據時代的勢不可擋，要求圖書館現在對館內的資源檢索技術是否快速完善、借閱支撐技術是否可行，是否存在信息泄露等安全隱患問題必須予以高度重視。設備的陳舊、技術的落后在一定程度上就形成了技術黑洞，讀者信息的安全性，館藏資源的正常查詢和借閱等問題都有可能遭到破壞。圖書館必須重視館內技術的不斷提高，在硬件提高的同時，提高使用硬件的軟實力同樣是關鍵。
人才匱乏威脅。大數據，作為一個劃時代的集合型概念，要求現代圖書館必須具有全方位知識型館員。這種人才的匱乏，對圖書館今后的創新和發展形成了非常大的制約。很多圖書館在發展過程中，館內整合了多個部門，尤其是閱覽部門、網絡部門和技術部門的整合。面對一線讀者的需求，服務需求越來越廣泛，大數據的發展對網絡不斷提出更高更快的需求，這就要館員既要熟悉圖書館借閱系統，又要熟練掌握網絡技術、互聯網技術及移動終端技術。這種復合型人才在現階段并沒有成規?；蛳到y性的進入圖書館，從而對圖書館快速發展形成了一定的阻力。高校圖書館學科建設上需要多下功夫，圖書館學專業的學生在培養的過程中是不是需要增加技術課程等，是對這種挑戰的一種正面應對。
資源使用威脅。大數據的發展，導致網上各種資源的泛濫，很多閱讀資源并沒有經過篩選，沒有經過進一步的審核就進入了讀者，尤其是青少年讀者的視線，這對高校人才培養造成了安全隱患。高校圖書館作為閱讀的引導者和服務者，有責任對在校的大學生所閱讀的資源進行把關和篩選，目前很多圖書館都引進了電子借閱機，對于喜歡電子閱讀的同學來說是一種正面的、積極的閱讀引導，希望讀者能通過電子借閱機索取所需要的圖書資源。正確選擇圖書，既不浪費時間，又不會在最好的年華中被不適合的圖書或閱讀資料荼毒青春。但有的時候這種引導是狹隘的，對于不經常進入圖書館的學生讀者來說，這種引導是無效的，這種資源也就處于被浪費的狀態。所以圖書館需要轉型，需要通過技術的支撐來完善讀者的閱讀指導工作，例如微信與電子借閱機的手機綁定、手機查詢館藏資源、手機軟件借還圖書等功能。這些功能的實現，都需要以技術變革為基礎，通過電子閱讀技術的提升來幫助讀者充分使用資源。
三、如何重建館員知識結構
館員知識結構重建的根本在于立足自身，從崗位出發，豐富個人職業技能來重建自身知識結構。講學習、重實踐，根據崗位需要，時刻更新知識儲備，學習適合本崗位的技能，不斷豐富自己知識結構，提升各方面職業技能，始終保持重建體內知識結構的狀態。這種狀態包括以下五個方面的重建：
（一）文學修養重建
圖書館館員工作既包括讀者服務工作，也包括閱讀指導工作。閱讀指導就需要館員本身具有一定的文學基礎。同時，現代閱讀指導工作很多時候需要結合微信公眾號或其他閱讀軟件來進行，這種宣傳很多時候以文稿的形式呈現出來，文稿寫的吸引人、有文采才有意義，才能增大讀者閱讀量，不然公眾號發再多的稿子，讀者不點開看，這份閱讀推廣工作就等于沒有做。
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信息時代的圖書館員不是閉門造車，需要學會走出去，需要掌握溝通技巧，需要善于交流，需要看到別人的長處并學習，需要重建對外界信息搜集及篩選的能力。只有館員先掌握信息搜集的能力和對信息的鑒別能力，才有資格做好學生讀者的資源檢索和信息咨詢的支撐工作。
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電子信息時代的閱讀是電子閱讀攻占紙質圖書閱讀的過度階段，現階段還無法判斷電子閱讀到底在多大程度上占據閱讀市場，但是可以確定的是作為館員必須完全掌握電子閱讀知識，并對這種閱讀方式進行推廣，才能真正的持續的重建閱讀推廣工作。這就需要館員整合自己的閱讀指導和服務能力，不斷整合自身已有知識理論和新輸入大腦的技術實踐能力，為高校閱讀指導工作的有力開展打好堅實的基礎。
（四）閱讀指導方式重建
高校閱讀指導工作要以學生讀者為核心，聯合社團進行讀書活動的組織和開展。以學生為作為閱讀推廣的主體和客體，讓他們既做讀書活動、閱讀推廣的使者，也做閱讀推廣的受益者。社團更接近學生讀者群體，更了解讀者需求，也更能組織出符合自己學校學生的閱讀活動，所以，用讀書社團作為閱讀指導的抓手，更容易走進學生讀者內心，也就能更高效的做好閱讀指導工作。同時，要把握好閱讀指導時機，每年九月是新生入學時間，圖書館可以有針對性的開展入館教育，整體性、系統性的對新生進行一次關于閱讀資源和閱讀活動的介紹。找準閱讀指導時機，使閱讀指導方式更加直接、更加高效。
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