企業模式在電子商務專業網絡營銷課程的應用實踐研究
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摘要：電子商務到今天，不再是要不要做、有沒有價值的問題，而是如何是去做，如何創新與超越的問題，今天，人們利用電子商務，提高生活品質，優化個人理財，提高工作效率，拓展商業格局。高職院校的電子商務課程必須與企業聯合，讓學生直接對接企業。網絡營銷作為電子商務的核心課程，需要教師滿足企業的實踐經驗以外，還得具備教學理論知識，帶動學生創業，以此滿足企業對人才的需求。
關鍵詞：網絡營銷;課程創新;教學改革
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0450-01
網絡營銷不同于傳統營銷，學校不能把傳統的市場營銷策略和市場競爭戰略簡單應用到網絡市場中，缺乏實踐的學習，培養的網絡營銷人才不能滿足市場的需求。本文是在企業模式下進行的課程設計，全程課程模擬企業運作模式，使學生從課程中感受公司的理念、團隊的作用、任務分配、績效考核等形式。我將從課程目標、課程思路、課程內容、教學方法、課程考核等五個方面闡述?；谧约旱墓ぷ鲗嵺`經驗，保證教學質量的提高，從而順應市場的需求。
一、課程目標
課程的學習和實踐，學生懂理論，能操作，會營銷，利用小組創業模式，讓學生直接體驗式教學，理解團隊的重要性，熟悉網絡市場調研的方式方法，對于遇到店鋪的實際問題能進行有效的解決，培養學生善于溝通和合作的意識，對電子商務專業學生的職業能力培養和技能創新上起到關鍵性的作用。
二、課程思路
網絡營銷是電子商務專業一門必修的核心課程，它集多種電子商務專技術實務于一身，包括對電子商務專業的綜合能力的訓練。這種綜合能力一般包括計算機技術能力、商務技術能力、網絡與電子商務技術能力等等。本課程在整個電子商務專業中起著舉足輕重的作用。
通過本門課程的學習，帶領學生從企業模式下專業賣家的角度，通過團隊申請、建立、裝修、推廣、經營一家店鋪的過程，熟悉網上開店的基本流程以及網上營銷的一系列環節，有效激活所學的理論知識，增強其自主創新意識和創業激情。以工作任務引領的理念來重構電子商務實務的授課內容、授課的邏輯順序以及授課方法，真正實現“教師在做中教，學員在做中學”的效果。在該門課程的教學組織中，力爭使整個課程涵蓋的典型工作任務具有“全真性”，使學生通過這些工作任務的實施與完成，得到近乎于企業真實工作環境的信息、知識與技能。從而實現學生就業時的零距離上崗。
三、課程內容
電子商務作為一門新興的學科，主要內容側重于向學生介紹在互聯網時代，電子商務對傳統商業模式帶來的新變化，以及開展電子商務所采用的技術，所使用的推廣方法，我根據課程性質、學習成績、學生性別、學生的性格差異，采用優勢互補的原則，把學生分為幾個小組。分別讓每個小組取上名字和口號，在每個小組又又分工，其中一人是掌柜，主要進行決策，另外幾人是小二，負責打理店鋪，小二必須服從掌柜的安排。每個小組中經營一個系列的商品，初步定的是女裝、兒童玩具、體育用品、日常用品等?？梢圆捎貌煌耐茝V方式，每個小組都有一個測評，經營能力是考評的一個方面。同時，我在教學過程中特別注重學生的思維拓展，以及團隊協作精神的培養。
四、教學方法
1.線上線下結合
為了保證教學效果，我們設計了應用了基于工作過程的020相結合的教學模式，學生以團隊方式按照“線上一線下一線上”的循環模式進行推廣，達到提高銷量的目的。班級舉辦主題活動，要求為主題搭建線下的銷售點，以小組為單位進行產品擺臺，首先體驗點為校園內。前提做好宣傳和推廣，主題活動開展當日邀請全校學生參加，并以買一送一、第二件半價、掃碼送禮物等促銷手段吸引全校師生參與這次活動。
2.企業參與實踐
項目開展過程中，我們選取本市知名的汽車企業作為合作的實踐企業，結合市場調研情況，學生進行推廣，并把自已的角色真正轉化為企業的員工，創造效益為目標，因課程的專業核心地位，培養學生有目標的發展，能力逐漸加強，完成核心職業能力。
3.多種評價結合
學生實施項目時候，應用教師和企業相結合、學生自評和互評相結合、每周匯報和答辯相結合，全方位的評價學生的專業能力、社會能力，充分調動每位學生的學習能動性。
五、課程考核
1.加強團隊的考核
小組的掌柜每周要匯報小組的銷售情況表，并做出分析。針對小組的情況每周進行排名，排名高低直接計入考核的標準
2.加強過程性的考核
注重過程的技能操作，充分體現綜合應用能力。
3.加強企業管理考核
做到以企業管理制度為主，制定運作規范和操作細則，讓管理落實到每一個環節。
六、結語
本課程內容基本涵蓋了整個電子商務專業的典型崗位需求所對應的工作任務。該課程以工作任務引領的方式進行授課內容的設計、授課方法的安排。培養在電子商務方面具有全面素質和綜合職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線的應用型專門人才和勞動者。
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