電子商務時代網絡營銷教學改革的思考
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【摘 要】在當前信息時代，網絡信息技術已經被廣泛的應用到各個領域中，電子商務伴隨著網絡科學技術的進步而發展，當前電子商務扮演的角色越來越重要，高校的很多專業也開設了相關課程，電子商務中的網絡營銷也是電子商務課程中的重點內容。在新時期，電子商務中網絡營銷教學也要順應時代的發展，不斷地改革創新，提高教學質量，促進電子商務的發展。
【關鍵詞】電子商務；網絡營銷；教學改革；思考
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0005-02
隨著信息技術的發展應用，互聯網已經影響著我們的日常生活，電子商務的興起，并開始快速的發展。市場對電子商務人才的需求也在不斷地增加，加強對網絡營銷教學進行創新改進，培養出滿足社會需求的新型人才才能滿足市場的需求[1]。
一、網絡營銷
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網絡營銷是市場營銷、電子商務以及計算機技術的交叉學科。網絡營銷教學的內容是網絡營銷的理論知識和實踐的應用，要求學生必須要掌握網絡營銷的理論知識，能夠利用網絡營銷的思維方式和理念去解決電子商務營銷中實際的問題[2]。
電子商務時代，網絡營銷也要順應時代的要求，網絡營銷是一種銷售手段，可以利用多種手段來實現網絡營銷，包括了網絡廣告營銷、視頻營銷以及媒體營銷等。隨著智能手機、平板電腦等智能終端的廣泛應用，讓傳統的網絡營銷向移動終端設備轉移，同時電子商務網絡平臺、用戶數和交易數量等不斷增長，社會對能掌握計算機技術、電子商務和網絡營銷綜合人才的需求也在不斷地增加，高校也要與時俱進，根據市場實際需求提高教學水平，培養高素質人才[3]。
（二）網絡營銷教學的現狀
隨著教學改革深入，素質教學的改革，教育教學都開始了改革創新，網絡營銷教學也不例外，在經過一系列的改革之后，教學手段和教學質量都有了提高。但是在電子商務高速發展的時代，其教學還存在一些問題需要進一步的改進。一是重視理論教學，而忽視學生的實際發展，缺少實踐教學環節。課程的一些理論知識比較抽象，理解起來比較困難，就必須要結合電子商務網絡營銷實際的案列來進行理解掌握。在實際的教學中，往往忽略了對實踐活動的教學，導致學生的理論與實踐脫節，不能適應電子商務的實際崗位。二是對學生的考核不夠全面，考核基本上都是以期末考試成績為主要考核標準，重視學生對知識的掌握情況，卻不能反映學生對網絡營銷知識的實際運用能力，忽視了學生的實際成長需求。所以，考核不夠科學全面，不能真實地反映出學生的實際學習情況，影響學生的學習主動性。三是需要進一步強化實用性，網絡營銷作為市場營銷、電子商務以及計算機技術之間的交叉學科，教學內容不只是網絡營銷的相關知識，還包括了學生對市場營銷相關知識的理解，熟練地應用計算機的相關技術。在實際教學中，因為種種原因教學開展缺乏實際應用性。
二、電子商務時代下網絡營銷教學改革
面對教學改革的新思想、新觀念，電子商務時代對人才的要求也越來越高，網絡營銷也要加強教學改革，培養符合社會需求的人才。
（一）基于電子商務的實際開展教學
電子商務是隨著網絡技術和計算機技術的發展而不斷發展進步的，對人才的需求也不斷發生變化，所以，只是教材的內容根本不能滿足實際的發展需求。教學中需要擴大教學視野，在教授理論知識的同時，還要重視社會的實際發展、周邊的社會環境、消費群體的變化等，更要關注網絡環境動態變化。當前，隨著一些新技術的應用，擴展了網絡營銷的渠道，了解最近最熱門的營銷渠道，除了微博、微信等一些常見的方式，還要了解聯盟、直播、抖音等營銷推廣方式，需要了解這些軟件并掌握應用。所以，在教學中，除了基本的理論知識，還要關注電子設備、新軟件的開發和渠道新功能等，才能更好地應用于網絡營銷[4]。
（二）改革教學內容，加強實踐教學
改革教學要使教學內容具備基礎性和科學性，還應具備趣味性。在教學過程中，重視學生的實際需求，培養學生自主學習和思考能力，讓學生找到學習的樂趣，從而能夠主動地發現并解決問題。結合網絡營銷最新、最具特征的實際案列對知識進行講解，利用情景教學引導學生回想網絡購物場景來探索消費者的心理，讓學生分享購物經歷，探討在選擇商家時的心理，把網絡實踐和學生學習的專業知識相結合[5]。
同時要重視實踐教學，加強實踐動手環節，培養學生的實踐能力，能夠讓學生自主地去探索知識。如在學習網絡推廣時，需要學生掌握推廣的技巧，則可利用情景教學、項目式教學，組建營銷團隊，通過實際的項目開展教學活動。在學習營銷渠道時，以學生為主體，教師根據教材內容設計任務項目，學生以團隊的形式來完成項目，把整個項目進行一個細化，建立網絡營銷渠道，在校園中進行網銷實踐活動，教師可在過程中對每一個小組的任務進行指導和引導，完成任務后，再進行分享總結，提高學生實踐知識的
應用。
另外，可邀請電子商務企業的網銷專業人員進行授課分享，讓學生了解實際企業對人才的要求，分享企業的工作經歷，激發學生的學習主動性，完善自身的知識架構。
（三）要建立全面的教學考核體系
課程考核主要是對學生學習課程后的一個總結評價，客觀的指出每一位學生的優點和不足之處，能激發學生的學習興趣和學習積極主動性，所以，一定要對學生進行全面考核，除了試卷成績之外，還要重視學生的學習過程、學習狀態、對知識的應用等。要更全面的評價學生，就要把網絡營銷教學中的主要教學活動作為考核標準，關注每個學生的學習狀況，鼓勵積極參與和活躍的學生，把學生學習狀態和參與度量化計入平時成績并納入總評成績，以此計入課程考核。
三、結束語
文章主要探討在電子商務時代下網絡營銷教學的改革思考，首先闡述了當前的電子商務和網絡營銷，并分析了當前網絡營銷教學的現狀和存在的問題，然后根據問題提出了教學改革，從擴展教學視野、創新教學內容，加強實踐教學環節和完善考核系統幾個方面來進行教學改革，提高教學質量，培養出滿足社會發展的人才，推動社會電子商務的發展。
【參考文獻】
[1]陳法杰，周春光，薄彩香.新時代背景下《網絡營銷》課程教學體系改革與優化研究[J].山東紡織經濟，2018（3）.
[2]翟趁華.項目教學法在網絡營銷課程教學改革中的應用[J].現代經濟信息，2018（10）.
[3]李寧.關于電子商務時代網絡營銷教學改革的思考[J].電子商務，2015（5）.
[4]楊熙玲.電子商務時代網絡營銷教學改革的若干思考[J].現代經濟信息，2014（14）.
[5]李巍.結合電子商務專業的網絡營銷課程教學改革探討[J].沿海企業與科技，2014（2）.
【作者簡介】
陳鳳（1983～），女，湖南宜章人，學歷：碩士研究生，職
稱：講師，研究方向：信息管理。
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