反思教學在初中道德與法治教學中的運用
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摘要：作為初中道德與法治教師，必須深刻認識反思教學的重要性及其現狀，在課堂上要運用好的教學模式，防止課堂教學時間的隱形流失，因材施教，提高教師的教學效果。
關鍵詞：反思教學;德育;主題;效果
反思性教學是教學主體借助行動研究，教師不斷反思自己的教學，可以不斷探究與解決自身在教學中存在的問題，通過初中道德與法治教學反思來研究自己的教學，并對教學經驗進行思考，發現其中的不足，從而改善教學活動，完善自我。教學反思是一種非常有益的思維活動，開展反思性教學，對自己在教學中的正確行為予以肯定，進行積極有效的教學探究，不斷地積累經驗，糾正教學行為。
一、教學反思的意義
初中道德與法治教學反思是一個非常有用的思考活動。它肯定了教師在教學中的正確行為，不斷積累經驗。同時，也挑出了自己的缺點。在教學實踐中，它與新的教學理念不一致，甚至與新的教學理念相抵觸。通過不斷改進教學行為來改進未來的教學方法。無論教師的教學能力從何開始，都需要通過各種渠道對教師的教學進行反思。這有助于提高教師的自我教學意識，提高教師的自我評價能力，進而回歸新的實踐。另一方面，通過反思的探索，架起理論與實踐的橋梁，確認反思的基本思想，使理論回歸現實。
二、初中道德與法治教學中反思教學的現狀
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在現在的學校教學中教師的作用是巨大的，初中道德和法治課教學也是如此，在教學過程中教師自身專業素養不高，對于道德和法治課程的理解自然不強，學生自然難以學到太多東西，教學效果不強。同時教師沒有形成正確的教學理念，只是把教學當作是工作，并沒有真正融入其中，反而在教導學生的過程中只是一味地重復課本和教材上的知識，枯燥僵化，自身的不理解，使得學生在學習中也難以深入，最終只能夠流于表面。
（二）教師教學方式缺乏
新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變仍然不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使教師教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在初中道德和法治課程中，更多的是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了一些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
三、反思教學在初中道德與法治教學中的運用策略
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初中道德與法治課程是一門以初中生日常生活為基礎、以指導和促進初中學生思想品德提升為主要目的的一門綜合性課程。因此在開展道德與法治課程教學的過程中，教師一定要明確這個根本目標去展開自己的教學過程。在具體的教學環節實施中，教師不能只是簡單地按照課本上的知識去向學生傳授，還要將德育拓展到學生的日常生活當中，通過教學過程達到育人的目標。在絕大多數情況下，學生在學校中的所作所為所表現出來的并不是自己有意產生的那種行為，而是學生無意識下所具有的反應，因此教師要在日常的教學中下足功夫，在學生的學習和生活方面盡可能留意和觀察學生，糾正學生所產生的不良行為習慣，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。
?。ǘ┴S富教學過程，提升學習效果
提高初中生的道德與法治水平，不僅需要一線教師積極的教學指導，更需要良好課堂氛圍的烘托。道德和法治教育的不斷深入是學生從思想認識到結合自己的切身經歷再到反思踐行的一個過程，要在課堂教學中充分體現出道德和法治教育的標準和要求。教師在具體的教學過程中，要及時改進自己的教學方式和方法。比如，在進行“心中有桿秤”一課的教學中，教師要先引導學生考慮和討論自由女神手中的劍和天平分別代表著什么，通過學生激烈的討論和思考，歸納并告訴學生自由女神手中的秤代表著公平，劍代表著正義，同時運用多媒體課件組織學生觀看有關正義的短片，感受正義所帶給學生的震撼，從而導入本節課的教學內容，讓學生做一個具有正義感的人，為社會的繁榮和穩定貢獻自己的一份力量。
?。ㄈ┮詫W生為主體，發揮主體作用
課堂是每位學生陶冶情操、豐富知識、提升學生學科素養的主要場所。在傳統觀念中，初中道德與法治課堂教學過程中，教師花費大部分的時間向學生講解相關知識，而學生則是被動地寫筆記、聽課。那么，在新課程改革的大背景下，大部分教學工作者要意識到學生才是課堂教學的主體，教師要在教學過程中突顯學生的主體地位，讓學生作為道德與法治課學習的主人。因此，在新課程標準下的初中道德與法治教學中，教師要按照學生實際和教學目標，不斷優化教學過程，在教學中突出學生的主體地位，激發學生的思維，鼓勵學生學會思考，勇敢地表達自己的想法，尊重學生思考和想法，留給學生思考和質疑的時間和空間，讓學生自由地表達。同時，老師和學生之間要面對面的交流和溝通，只有這樣才能讓學生明確辨別什么是“真、善、美”，提高思想覺悟，幫助學生在深化道德與法治教育的同時，更有效地發揮學生的主體作用，讓學生成為道德與法治課堂的主人。
參考文獻：
[1]金春林.新課改背景下初中道德與法治的教學反思[J].新課程，2018（5）
[2]黃慶華.基于學科核心素養的初中道德與法治課教學反思[J].課程教育研究，2018（24）.
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