互動教學法在初中英語教學中的運用
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【摘 要】我國新一輪的教育改革方案指出：我們教師要由傳統的知識傳授者轉為引導學生自主學習的指導者和促進者，讓學生由被動學習變為主動學習，這才是教育的靈魂所在，才是教育的真正目的。而經過專家們的潛心研究和教師們的長期實踐與運用，我們發現，互動教學法就能夠實現這一點，能為社會培養出自立自強，自主學習的人才。因此，互動教學法在初中英語教學中的運用就勢不可擋了。
【關鍵詞】互動教學法 英語教學 運用
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.158
自改革開放以來，我國的教育事業蒸蒸日上，蓬勃生輝?；咏虒W法是教師們經過長期教學而得出的智慧結晶，不僅僅對初中學生學習英語具有非常大的幫助，更有利于培養他們自主學習的能力，受益于他們一生。古之有道：授之以魚，不如授之以漁。在如今看來，教育的真正目的并不是要教會學生很多的知識，而是培養學生自主學習的能力。因此，互動教學法在初中英語教學中就應運而生了。
一、互動教學法的概念
那么，什么是互動教學法呢？互動教學法是一種以學生為互動對象，以互動為主體形式，以學習知識為主要目的，同時培養學生自主學習能力的教學方法。它與傳統教學模式最大的區別就在于教師由傳授知識變為引導學生自主學習，學生由被動學習變為主動學習，體現了現代教育改革的內容和教育的方針。它兼具運用廣泛性和多樣性，是一種非常先進且有效的教學方法，是現代教育改革中非常重要的成果。
二、互動教學法的重要性
互動教學法在初中英語教學中具有非常重要的作用。首先，它可以調動初中學生對英語學習的積極性。英語作為一門國際化的語言，初中學生之說以學習它就是為了要在實際中生活運用它，通過初中學生之間的互動，能夠為學生創建英語交流平臺，調動他們學習英語的積極性，這樣初中學生學習有了積極性，英語成績還會不好嗎？其次，它可以提高初中學生上課的參與度。學生在上課時難免會有走神、開小差、注意力不集中等，互動作為人與人之間最熟悉的交流方式，有助于學生注意力集中到英語課堂中，這樣才有利于他們學習英語，也利于我們的教學。最后，它可以培養初中學生的自主學習習慣。雖然初中學生仍然保留著些許童心，卻也即將面臨中考，心里還是想著要搞好成績的，小學階段是他們適應學習的時期，初中階段是他們準備迎考的時期，所以，初中階段就是他們自主學習習慣養成的關鍵時期，養成好的學習習慣有利于他們在高中更好地學習，而學習習慣的養成又談何容易呢？而互動教學法就可以慢慢培養這種習慣，通過互動，教師為初中學生指引學習方向、下達學習任務，讓學生自己思考答案，解決問題，引導他們自主思考、學習，漸漸地，初中學生就會慢慢習慣這種學習方式，習慣于自主學習了。
三、互動教學法的運用
目前，互動教學法已在許多地方得以有效運用，在各個學科里也經常被運用，是一種運用較為廣泛的教學方法。當然，在我們的初中英語教學中，互動教學法也是運用得非常廣泛的，它的運用形式豐富多樣，多在教師提問、小組合作學習中體現。但隨著科技的飛速發展，科技對教育的影響越來越大，互動不僅僅局限于課堂中面對面的交流，還可以借助手機、電腦等操作平臺在課下進行互動學習。如今，互動教學法在初中英語教學中也運用得十分有效，通過互動，大部分初中學生在課堂上能夠積極學習，參與課堂，配合教師，自主學習。那在教學中有哪些互動方法呢？
1.提問中互動。這是課堂上老師與學生之間最常用的互動方法。不管是老師在講課時習慣性地邊講邊問，專門抽學生起來回答問題，還是學生主動回答問題，都是在提問中互動。在這當中，老師先拋出一個問題，引導他們思考問題的方向、方法，然后，初中學生則根據老師的提示以及學過的知識想辦法解決問題，它有利于初中學生積極地思考問題，自主探索答案，并使大腦保持一個相對活躍的狀態。但教師在運用提問互動時要注意時間，要適當有度地提問，以免妨礙本堂課的進度和教學目標的完成。
2.游戲中互動。游戲，作為人們娛樂的一種休閑活動，能夠緩解壓力、使得身心暢快。同樣，我們在課上適當做游戲有利于緩解初中學生的學習壓力，舒緩學習疲憊，讓他們更好地學習，因此，我們在初中英語教學中引進游戲，在游戲中進行學習互動。這種互動主要是學生與學生之間的互動，教師是游戲的組織者、引導者，而初中學生則是游戲的參與者、學習者，通過在游戲中互動，可以增強學生自主學習的能力。但教師在組織游戲時，也需要注意游戲的時間和安全事項，切勿因做游戲過度而耽誤了初中學生的學習。
3.小組合作學習中互動。這主要也是學生之間的一種互動形式，而這種互動對于初中學生來說更有力量，更有幫助。在小組內的學習交流、互動中，教師作為小組的創造者、命令的下達者，初中學生則還是學習者、執行者，這樣有利于初中學生相互學習、相互監督、共同探討、共同進步，有利于增進他們的同學感情。但我們教師在實施時應注意公平公正、巧妙地分組，還應關注學生的互動是否是真的在學習，還是趁機在偷偷說閑話，如果有這種情況的話，要做出及時的調整與批評。
4.網絡上互動。隨著我國經濟實力的提升，現在大多數的初中學生已經擁有屬于自己的手機了（如果沒有，家長也會有的）。而且，隨著科技在教學中的運用越來越廣，我們就可以在初中英語教學中運用網絡進行互動學習。例如，我們初中英語教師可以建立一個QQ群或者微信群，規定學生們在這個群里盡量用英語交流、聊天、探討作業等。再例如，我們可以讓同學們參加一些網上英語夏令營之類的活動，初中學生就可以在網上與真正的外國人進行英語互動。通過網絡上的互動，有助于為初中學生創造另外一種相對真切的英語交流學習環境，并且實際運用英語，有助于培養他們對英語學習的興趣，讓他們更好地學習。但是我們也要注意，有些學生打著在網上學習英語的幌子而玩手機，欺騙老師家長，對此，我們要及時地給予批評，還要慎重使用這種教學方法。
誠然，互動教學法在我國已得以廣泛有效地使用，但是，我們教師還是要揚其長避其短，在使用中觀察學生的學習動態和學習效果，給予適當的調整，互動教學法作為新時代的教學方法，還需要專家繼續研究和我們教師繼續實踐。教育始終是一個國家、社會、家庭關注的話題，我們教師“任重而道遠”，因此，我們要努力做合格優秀的人民教師，推動教育的發展與進步，培育優秀的社會棟梁。
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