淺談幼兒心理學教學現狀及解決對策
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摘 要：近年來，隨著我國經濟社會的不斷發展，人們越來越重視孩子在幼兒階段的早期教育。幼兒心理學作為一門難度較大的課程，在實際的教育教學過程中無論是對教師還是對學生來說難度都偏大。因此，如何有效的進行幼兒心理學課程的教導，是幼兒心理學授課教師急待解決的問題，所以本文從現階段幼兒心理學教育教學過程中存在問題出發進行分析，并得出相關的解決對策以期能夠有效指導實踐教學。
關鍵詞：幼兒教學;現狀;解決對策
一、現階段下幼兒心理學的教學現狀
（一）現階段教師的綜合素質較低
現階段下，幼兒心理學教師大多都是單一學科背景的主要以學前教育學和心理學為主，缺乏具有較高專業水平的教師。因為教師的專業水平不足，在教師進行課堂教育教學的過程中遇到自身知識缺口時，就不能深入細致的對相關知識進行講解使得學生不能在教育教學的過程中得到相應的指導，不利于學生在實際中有效運用相關知識，不利于學生綜合素養的發展。
（二）教師教學方式陳舊，難以激發學生學習積極性
《幼兒心理學》本身作為一門理論性較強的學科，本身難度較大學生學習起來比較困難，加之大多教師受到傳統的教育教學方式的影響，在心理學課堂的教育教學過程中多采用填鴨式教育教學方式，將抽象性較強的知識直接給出，讓學生只得以死記硬背的方式對相關知識點進行記憶，由于學生根本不理解知識點所以記憶的效果較差，久而久之這門課程就難以聽懂最終失去了對于幼兒心理學的學習興趣，使得幼兒心理學課堂的教育教學效率低下，不利于學生專業素養的提升。
（三）在幼兒心理學的教育教學過程中理論與實踐嚴重脫節
學習幼兒心理學的學生大多數還只是一群年齡不大的孩子，由于受到年齡的限制，學生自身對于幼兒心理學的了解程度較低，再加之任課教師僅僅是采用陳舊的授課方式對抽象性較強的知識點進行單純的講解，并沒有親自帶領學生進行相關的理論實踐，使得本就抽象難懂的理論知識又失去了實踐教學的支撐，使得幼兒心理學課程教學內容與實踐嚴重脫節，從而給予學生一個這門課程沒用的反饋。理論與實踐的脫節使得學生對于知識的掌握只停留在理論階段不能很好的運用到實際，加之幼兒心理學晦澀難懂的知識體系最終使得學生失去了對于這門課程的學習興趣，反感學習該課程相關的知識，不利于學生綜合素質的健康發展。
二、如何有效提升幼兒心理學的教育教學水平
?。ㄒ唬┨嵘龔臉I教師的專業素養
教師作為幼兒心理學教育教學過程中，不可缺少的一部分發揮著極其重要的作用。因此，要想有效提升幼兒心理學的教育教學水平，首先就要從提高從業教師的專業素養做起。這就要求幼兒心理學的從業教師，在不斷創新課堂教育教學方式的同時，提升自身的專業知識素養。幼兒心理學不同于其他的學科，其對教師的專業素養要求較高，相關從業教師不僅需要具有較強的心理學應用能力還要具有較強的幼兒教育實踐經驗，才能更好的教好幼兒心理學這門課程。
?。ǘ┣擅钸\用多媒體信息技術進行教育教學
幼兒心理學作為一門理論性和抽象性較強的學科，單單依靠課堂講授很難使學生理解和掌握相關知識點。而在幼兒心理學的教育教學過程中，巧妙運用多媒體信息技術進行相關知識點講述能夠將抽象的知識通過視頻、音頻等多媒體信息技術具象化，而且多媒體可以激發學生的視覺、聽覺等身體感官，更好地讓學生把精神融入情境當中，利用情境的方式來幫助學生掌握相應知識。將原有的晦澀難懂的知識，通過實踐教學視頻的方式展現出來，使得學生能夠清晰的觀察到所學知識的要點，能夠很快的理解相關知識點，加深學生對于幼兒心理學知識點的記憶程度，有利于提升學生的專業素養，促進學生綜合素質的不斷發展。
（三）采用多樣化的教育教學方式
幼兒心理學，作為一門理論性和抽象性較強的學科，學生的學習難度較大，因此，單單依靠課堂講授，容易使得學生失去對于該學科的學習興趣，不利于學生理解和掌握相關知識點。幼兒心理學的實踐特點決定了，教師在日常的教育教學過程中，一定要采用多樣化的教育教學方式，使教學理論聯系實際讓學生邊做邊學，有效提升學生的綜合素質。其次，教師在教育教學過程中，可以采取相關活動的形式，有效將理論與實踐結合從而增強該學科的說服力額吸引力，激發學生的對于幼兒心理學學科的學習興趣，從而有效提升課堂的教育教學效率，促進學生的發展。
三、總結
總而言之，幼兒心理學的重要性是顯而易見的，而幼兒心理學作為心理學和幼兒教育的有機融合，想要對該課程進行高效的課堂教學是較為困難的，所以要想有效的提升幼兒心理學的教育教學水平，就要從教師的自身專業素養出發，不斷提升自身的相關專業素養。同時在專業素養過硬的前提下，要求教師不斷創新教育教學方法，巧妙運用多種教育教學方式并結合不同班級的不同現狀進行相關教學，讓學生在輕松愉悅的環境下進行學習。不僅能夠激發學生對于幼兒心理學學科的學習積極性，而且能夠加深學生對于相關知識的理解和掌握程度，使得學生對幼兒心理學的感悟不再停留在表層而是能有更深層次的領悟。
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作者簡介：
高雙燕（1987—），女，漢族，甘肅漳縣，本科，中學一級教師，研究方向：中職學前教育教學。
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