運用多媒體輔助手段優化體育教學的策略
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身體練習是體育學習的最基本手段，由于活動的視覺效應，教師的動作示范以最直觀、最有效教學方法成為促進學生有效練習不可或缺的環節。然而，我們也很清楚，體育活動具有多方位、立體化特點，在對學生學習由感性知識向理性知識的轉變中，教師的示范作用也同樣不能達到十分完美的地步，這種情況下，運用多媒體的輔助教學就成為最有效的補充。
一、合理選擇與優化課件制作
合理的課件是多媒體教學的基本環節，隨著信息技術的不斷發展，課件也呈現出多種多樣的形式。但是，無論是選擇成品課件，還是親自制作課件，都需要考慮這樣幾個因素。
首先要把握主題。網絡課件雖然很多，但它們所展示的主題也是相對固定的，不一定完全符合現有教學主題的需要，此時我們只能精心選擇盡可能符合教學主題的課件了。相比較成品課件，課件制作是一件非常繁瑣的事情，不僅需要教師具備課件制作的技術能力，還要具備選擇或制作課件素材的能力，比如網絡片段的選取，手機錄像的技巧，以及將其整合的能力等。盡管課件制作起來比較難，但是它的優勢是能緊扣教學主題，目的性、針對性強，更有利于符合教學需要。
其次，要關注課件內容的豐富性。選取或者制作課件，要遵循興趣性和多樣化原則，不僅要求圖文并茂，還要聲形兼顧，能夠注重音樂的配置和響度控制，更能激發起學生的情感，調動學生的思維，真正實現課件的綜合效應。比如，在教學武術動作時，課件內容就可以安排一段功夫片段，調動學生興趣，然后播放動作的分解要點，為了體現動作的力點，在動作的力點環節配以有力的聲效，這樣就能做到聲、形、情兼備，提高學習效率。
二、建立多媒體信息資源庫，為學生提供更多的學習平臺
學生對體育教學的興趣不僅體現在課堂組織及手段的變化上，還體現在學習內容，甚至于某個動作技術的環節。而對于有些學生而言，課堂學習已經不能滿足其學習的需要，他們往往借助于課外學習實踐來充實自己，網絡學習便是其中的一種形式，這也是終身體育意識形成的一種標志。那么教師就應該通過計算機與網絡條件，建立學校體育學習資源庫，提供體育學習的相關內容，比如，上傳一些教師或學生的優秀動作，提供一些相關網站的鏈接，讓學生通過檢索、下載開展學習，讓他們既拓寬了學習的渠道，也拓寬了知識的視野，學習的主動性也得到了全面的提高。
三、應遵循多媒體技術的運用是體育課堂教學輔助手段的原則
盡管我們提倡多媒體教學，是因為其具備豐富的、獨特的優勢。但是，我們必須深刻認識到，學生體育學習的本質是通過身體練習的形式促進體育知識和技能的學習與掌握，同時也獲得身心健康的全面發展。也就是說，體育教學過程是靠教師引導下學生投入身體練習的過程。多媒體教學的運用只是體育教學過程中的一種輔助手段，不能把它作為一種體育學習的主流，否則，教學就會“舍本取末”、“華而不實”，因此，我們主要是把身體實踐練習與多媒體適時、適當結合起來，才能真正發揮多媒體教學的價值。那么，這至少需要我們思考與解決課堂教學中的兩個問題。
一是如何尋求合適的時機開展多媒體輔助教學，是在課堂上隨著教學進程隨即運用？還是課前就進行專題學習？抑或是某一主題內容教學后再開展一節課進行鞏固性感知學習？我們不能說哪一個時機是最合適，因為它是根據學習內容的特點所決定的。比如說，武術動作的分解教學，由于教師示范的局限性，我們就可以選擇教師完整講解示范與慢動作視頻播放結合起來，這樣學生就容易建立起局部與整體相結合的動作表象，有利于學生對整體動作結構的理解與掌握;體操及隊列隊形等教學，則最實用于課堂中教師的講解與示范學習后再進行視頻播放，學生的感知來源于課堂實踐與視覺的結合，容易對課堂實踐中的一些動作進行重新的思考與分析，促使記憶“碎片”的整理與加工，這個過程最適合于動作技能形成規律中由分化階段向鞏固與提高階段過度的教學;從知識建構的意義上說，學生更多的是通過自身的知識經驗的參與下進行學習的，在經驗還沒有參與的情況下播放的視頻往往對他們知識的任何建構意義不大，甚至還可能起到干擾的作用，因此，一般情況下我們不主張課前先播放教學內容的視頻。
二是要教會學生學會把課堂教學實踐與視頻播放的內容結合起來，讓學生知道觀看視頻的目的，觀察的點在哪？對于跳躍騰空的動作，主要觀看課堂上教師講解但無法分解的動作，引導學生建立完整動作概念的同時，去關注過程性的動作結構，便于再次練習時有針對性突破，對于簡單的如廣播體操動作，主要觀看整體動作，調動思維參與，學會與課堂實踐動作進行比較，以利于不斷完善和提高動作的質量。
三是不斷實施互動行為的教學活動，讓師生和生生之間關系在教學活動中得到充分體現，教師要不斷調控學生的學習行為，就學生學習行為的得失進行補充，以防學生因失去互動而逐漸把多媒體形式的學習當作一種無聊無趣的事情，多媒體教學的輔助也就失去了應有的價值。
總之，多媒體輔助體育教學的確具有強大的功效，與身體實踐練習結合起來有利于學生直觀、真實地開展課堂學習活動，還能讓學生延伸到課外進行開放的、自主的學習活動，我們必須重視多媒體教學手段的運用。但是，多媒體技術的運用又是一件考驗體育教師綜合能力的過程，需要我們體育教師具備課件選取、制作和運用等的能力，同時還要具有審視與把握課程教學的本質觀念，這無疑是對體育教師的一種新的挑戰。
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