運用多媒體手段提高學校數學課堂教學效果的實踐

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　　【摘要】鄧小平同志曾提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”當前教育改革發展面臨著極其難得的歷史機遇。封開縣江口中學的各個學科都開展了高效課堂教學模式研討活動，校領導對運用多媒體手段提高學校數學課堂教學尤為重視。于是，數學科組全體老師都參與了研討活動，各備課組利用集體備課時間共同研課，共商良策，打造高效課堂。在高中數學教學中運用多媒體教學，探索多媒體對學科素養、學生發展、教師成長等方面的優點。筆者和數學組成員在封開縣江口中學研究運用多媒體手段提高學校數學課堂教學效果方面做了大量的實踐。
　　【關鍵詞】多媒體；數學課堂；教學效果；教學實踐
　　一、課堂教學效果實踐的研究進程
　　1.數學組成員教師通過查閱大量文獻資料學習，加深對當今國內的教育教學情況的了解，對運用多媒體手段提高課堂教學效率進行整理和辨析；
　　2.組織數學教師集中學習、研討，對現代教育技術涉及到的教育理論和信息技術方面的教學技能進行全面的學習培訓，例如：ppt、flash、幾何畫板的應用，微課的制作、應用；
　　3.根據數學學科的教學特點，分別對利用現代教育技術開展多媒體手段提高課堂教學效率的教學進行多維度研究：①課題組成員郭家老師建立了課件庫，收集了我校老師以及網上下載的課件，提供一些教學網站；②努力開展利用多媒體與信息技術整合數學教學內容，提升課堂教學效果的實踐研究；③運用多種傳遞信息的載體與現代教法，開展以課堂為場所，以課程內容為中介，以教學方法手段為紐帶的教師“教”和學生“學”的雙邊活動；④高一、高二級開展同構異課教學活動，并且課后進行不同種教學模式的評課活動，同時不斷出去和兄弟學校進行交流取經。
　　二、使用多媒體課件教學優化教師的授課狀態和學生的學習狀態，具體表現在以下各種情況
　　1.運用多媒體手段直觀新穎，提高了學生對學習數學的興趣
　　案例1：科組成員林雪清教師的《直線與平面垂直性質定理》
　　在教學過程中利用多媒體，使探究、討論、合作和自學更易于操作。整個課堂，學生的反應比較好，基本上都能做到獨自思考，合作探究。利用多媒體，先直觀的呈現生活中我們比較熟悉的圖片，從感官上感知線面垂直的性質，從而猜測線面垂直的性質定理。因為用PTT呈現圖片，學生能夠很直觀的觀察出來，學生很輕松就能猜測出線面垂直性質定理。學習清單的任務一，讓學生用三種語言描述線面垂直的性質定理，加深對線面垂直的性質定理的認識；利用投影儀，把學生的探究結果呈現出來，全班同學一起發現問題，加深對線面垂直性質定理的認識。任務二是這節課中設計的亮點，已知線面垂直，通過添加一條輔助直線或者添加一個輔助平面，同學們通過合作探究，得到一些新的性質結論。這部分的設計，通過學生的合作學習，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生的發散性思維，實現了線面的關系和線線關系以及面面關系的轉化。這個活動過程中，因為用多媒體呈現了線面垂直的圖，學生直接拿一支筆或者一張紙比劃，他們很容易就找到了相關的結論。任務三的設計是應用線面性質定理解決問題，目的是讓學生進一步認識線面垂直的性質定理，熟練運用定理解決實際問題。
　　2.運用多媒體教學創設情境，激發學生的求知欲
　　案例2：創設情境，引入新，運用多媒體教學手段，動態演示，加深理解，突破重點難點。如科組成員教師的姚玲良《一元二次不等式及其解法 》利用一間公司上網收費問題遇到不等式x2-5x<0，如何求解呢？提出問題引導學生思考.引導學生挖掘問題中的本質特征學生經歷了生活情境質猜想—數學描述的過程，認識數學的價值，提高學習數學的興趣和解決現實問題的自信.在數學教學中，理解概念，定義，公式教學的一大難關，學生都是靠死背硬記達不到良好的效果，多媒體能幫助學生解決這一問題，把公式，定理，定義加上圖像、聲音、動畫等，記憶的效果會很好。運用多媒體整合課程資源，提高教學效率.
　　3.運用多媒體梳理知識結構，提高復習課教學效率，利用課件做思維導向，運用多媒體教學手段，質疑、引導探究
　　案例3：如科組成員李湛波教師的《利用二次函數圖像判斷函數單調性》針對學生實際，利用多媒體，快速復習一遍畫二次函數大致圖像的步驟以及二次函數大致圖像的分類，在學生思維的最近發展區引入了學生很熟悉的二次函數。在教學中運用多媒體，使學習具有連貫性，也揭示了函數知識間的內在聯系。在教學中運用多媒體教學對提高學生的學習能力有很大幫助，更好地理解函數的單調性。
　　4.多媒體課堂教學容量大，使立體動態教學效率高。如科組成員郭家的《三視圖》課件教學利用多媒體教學把空間立體幾何更形象，更生動向平面轉化，學生對立體的三視圖更好的理解。
　　5.多媒體課堂教學不僅能把知識更多.更快地傳授給學生，還節省了不少時間，增加了不少容量，更加高效地提高課堂教學效率。如科組成員黃受榮《導數定義》課件教學利用多媒多教學增加很多有關導數背景的問題。
　　三、在這個課題的研究過程中，老師和學生都受益匪淺，取得很好的數學課堂教學效果
　　1.學生層面
　　我們利用多媒體技術制作和使用數學課件無非是要將抽象的東西直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發現、創造、培養學生思維能力和口頭表達能力.我們要借助這一現代化的工具真正豐富教學內容，相信能更好地提高課堂教學，提高學生學習興趣。在以前的教學中，遇到很多情況用傳統教學手法不能讓學生很好理解的，而多媒體又能彌補這方面的就充分讓其優勢盡現，學生的數學成績得到了顯著提高。
　　2.教師層面
　?、俳虒W研討，思維碰撞；我校的數學學科開展了高效課堂教學模式研討活動，展示了10節骨干教師示范課，共有62位老師參與了研討活動。
　?、谫愓n評課，共同提升；我校還舉行了“2017年封開縣江口中學青年教師現代化教學評比”活動，展示學科高效課堂教學模式。共有33位青年教師參加了此次課堂教學比賽，內容包括教學設計、課件制作、現場授課三項內容。通過賽課、觀課、評課，促進了我校教師教學能力的提升。
　?、劭偨Y交流，共享共進；我校召開了“學科高效課堂教學模式研究”學期總結會。各科組長簡明扼要地介紹了本學科的高效課堂教學模式，大家互相借鑒，取長補短，獲益良多。
　　[本文參與研究肇慶市封開縣江口中學李湛波老師的課題《山區中學數學高效課堂的實驗研究》]
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