初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討
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【內容摘要】課程改革的不斷深入對小學教育提出了更高的挑戰，在此情況下，初中班主任首先要對現階段的德育教育情況進行全面分析和研究，在了解各種教學問題之后，采取有效的方法和手段來進行德育教育工作的創新改革。
【關鍵詞】初中 班主任 德育教育 激勵策略
在開展德育教育過程當中，班主任必須要樹立以學生為主體的教學觀念，充分利用有效的方法和途徑和學生進行溝通交流，根據學生的情況有效利用激勵策略來深入開展德育教育。這樣才能夠使德育教育能夠取得較為顯著的成效。
一、在師生溝通當中實施激勵策略
在傳統的德育教育工作開展過程中，大部分班主任往往會采取各種方式和手段樹立權威的形象，這樣會使學生對班主任產生敬畏和恐懼的心理，往往不敢提出與班主任想法相悖的問題，更別說和班主任進行平等的溝通交流了。在此情況下，班主任就會根據全班同學的具體情況引入有效的激勵策略，用學生能夠接受的方式對學生進行全面的引導，盡可能的為學生開拓更多高效快捷的溝通交流渠道。
例如，在和性格開朗的學生進行溝通時，可以隨機的進行交流場景的選擇。而在和性格靦腆或者內向的學生進行交流時，在教室或者辦公室交流會使這些學生表現得很緊張，如低頭不語、瑟瑟發抖等。這時，班主任可以利用互聯網絡構建班級QQ群、班級微信公眾號，讓學生通過網絡平臺來和班主任進行交流。這樣能夠有效的擺脫面對面交流的困境，夠讓班主任一對一的對學生進行指導和教育。另外，也可以在班主任節開展“老師，我想對你說”的活動，讓學生通過自己喜歡的途徑和方式來和班主任進行交流。也可以在班級當中推出“一日小老師”的活動，讓學生扮演班主任來參加實際進行班級管理和德育教育，引導學生通過班主任角度來看待問題，這樣能夠有效縮短師生之間的距離，同時也能使學生形成尊敬班主任、熱愛班主任的感恩情懷。
二、在教育教學當中實施激勵策略
在德育教育過程中，班主任不能因為學生的成績好或者成績差而對學生產生歧視，要以客觀、公正的態度來對待每一個學生，充分利用各種方法和手段有效解決學生心理或者學習過程當中產生的各種問題。另外，班主任還需要根據不同階段學生的學習需求來進行德育教學方案的調整，根據不同的教育要求制定相應的激勵機制來有效引導德育工作的開展。
例如，在日常教學當中，班主任可以利用班會課來加強班風和校風的深入教育，以《中學生日常規范》為基礎學生行為進行有效的約束，當一個學習成績較差的學生嚴格遵守《中學生日常規范》時，班主任需要及時地對該學生的行為進行肯定和表揚，而當一個成績好的學生違反課堂紀律或者《中學生日常規范》時，則需要通過循循善誘的方式對其進行教育，引導學生認識到自己存在錯誤并采取有效的方法改正。針對班級當中成績較差的學生，班主任可以要求科任教師都安排一些基礎性的作業，引導學生參與到課外學習小組當中，并讓其他學生對其進行指導。，在學生取得進步之后，教師在進一步的對其進行肯定和表揚。這樣能夠激發其他同學的好勝心和競爭意識，從而促使全班學生養成勇于面對挫折和不斷努力學習的良好品質。
三、在德育活動當中實施激勵策略
在開展德育教育時，班主任除了要在校內全面加強德育教育之外，還必須要有效的引導學生走出課堂參加相關的德育活動。班主任也可以充分的利用互聯網絡來進行德育活動的組織，引導學生有步驟、有計劃的參與德育活動。此外，班主任還可以定期的組織與德育內容相關的主題班會，利用學生能夠接受的方式引導和鼓勵學生參與到德育實踐當中。這樣才能夠為德育教育的開展營造良好的氛圍。
例如，班主任可以在國慶節引導學生以小組為單位進行紅色旅游景區資料的收集，鼓勵學生通過閱讀交流的方式了解與景區歷史或者文化有關的知識。教師也可以利用多媒體教學設備向學生展示紅色旅游景區的參觀視頻，讓學生對景區當中具有特色性和標志性的事物進行深入的分析和討論。另外，教師也可以向學生講解一些與紅色旅游景區有關的革命精神或者革命事跡，使學生在革命氛圍下更好的感受革命精神的引導和熏陶。而在雷鋒月，班主任可以圍繞“團結友愛、互幫互助”為主題來開展相關的班級活動，讓學生對雷鋒精神進行深入學習。另外，小組學生也可以自主的深入社區陪伴孤寡老人、幫助環衛人員清理城市，自發的給貧困地區或者災區的學生捐款。這樣不僅能夠讓學生將無私奉獻、樂于助人的精神落到實處，同時也能夠使學生養成較為良好的道德品質。
結束語
德育教育過程當中，初中班主任不僅要嚴格的根據相關的標準和要求來開展德育教育，同時也要有效的利用激勵機制來激發學生的參與興趣和熱情?；诖?，班主任首先要對以往的德育教育工作經驗進行有效的總結，充分建立各種有效的激勵機制，以此為依據深入的開展實際的班級管理和德育教育。這樣不僅能夠最大限度激發學生的主觀能動性，同時也能夠為初中班主任德育教育的深入開展和激勵策略的有效實施奠定良好的基礎。
【參考文獻】
[1]龐寶聲.初中班主任德育教育中有效實施激勵策略研究[J].新智慧，2018（2）：16+18.
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