幼兒園教學中游戲化教學策略的運用
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【摘 要】在現今的幼兒園實際教學過程中，教師與學校都能很好地做到以幼兒為主體，并積極實行教育過程的系統化、科學化。如今，游戲化教學模式在幼兒園實際教學課堂中得以普及與推廣，這種新型的教學模式是對幼兒園教育體系的一種完善與健全，且具有積極意義，對幼兒的發展起到了十分重要的作用，因此，本文旨在深入分析游戲在幼兒園實際教學中的作用與實踐。
【關鍵詞】幼兒園教學;游戲化教學策略;運用
隨著社會經濟的不斷發展以及幼兒教育的不斷普及，相關主體對幼兒園的科學教學方式都有了正確的認識并提起了重視，但目前在幼兒園教學中還存在一些問題，因此，相關教學主體應積極采取相關措施進行整改與優化，使幼兒園的游戲化教學策略得以優化轉型，這也是本文的創作目的之一。
一、幼兒園教學中游戲化教學策略的積極意義
（一）激發幼兒的學習興趣
在游戲教學模式中，幼兒作為受教育的主體，仍處于對游戲類課程具有濃厚興趣的年齡階段，在這個年齡階段，幼兒對任何故事情節性較強的作品都十分感興趣。幼兒能夠一板一眼、一絲不茍地聽取老師傳授內容的幾率相對較小，在這樣的課堂上，幼兒的玩心更重，對課程的趣味性及活力性要求更多;幼兒園教學作為一門要求較高的啟蒙教學，能夠陶冶幼兒的情操，增強幼兒對于藝術的鑒賞能力，并能在一定程度上完善幼兒的基本素養。因此，鑒于實際教學本身的特質及屬性，幼兒園的實際教學方式也一定不能呆板、嚴謹，應以能使幼兒對實際教學產生興趣為目的。因此，教師應該充分結合本校的實際情況與幼兒的綜合學習能力，并在尊重客觀規律的情況下充分發揮作為教育工作者的主觀能動性，利用身邊一切有利因素及素材，在實際教學過程中充分利用游戲教學模式，這樣能夠極大地提升幼兒的學習興趣。
（二）培養幼兒的協作意識
幼兒尚處于發展階段，協作意識尚未成型，普遍存在以自我為中心的現象，作為教育工作者應當積極尋求正確引導幼兒協作意識養成的方式方法。以此為出發點，游戲教學模式就起到了至關重要的作用。因此，游戲教學模式有利于幼兒在互相協作的前提下，經歷教學活動的實施過程，這對培養幼兒的協作意識有至關重要的作用。
二、游戲化教學策略的具體應用策略
（一）問題型游戲的合理應用
在幼兒園的實際教學中，問題情境有兩種分類，一種是課堂整體圍繞一個問題開展，一種是課堂中一個問題接著一個問題，連續開展各個環節的內容。這種問題情境，能使幼兒通過思考，深入理解問題的答案及深層含義，對于老師來說則能引領幼兒更快捷地明悉知識點。
例如：在學習經典歌曲《蘆笛》時，教師可以先設置一些關于蘆笛的搶答問題型游戲，并結合多媒體視頻資料向幼兒進行講解，然后帶領幼兒進行歌曲的學習，會有很好的效果。
（二）表演游戲的合理應用
游戲作為一門具有表達性的藝術，需要以其他形式進行表達，具體包括歌舞、歌劇、實際教學小品等。因此，教師在進行課堂教學時，應當充分激發孩子們的表演天分，對教材中的曲目進行合理演繹，對表演情境進行充分、合理的利用。
例如：在聯系實際的游戲《編花籃》中，教師可以現場組織編花籃比賽，并進行編花籃歌曲的表演，使幼兒一邊唱歌，一邊體會編花籃這門手藝的獨特魅力，讓孩子們在表演中領略到實際教學與生活的真諦。
（三）幼兒情感體驗式策略
幼兒早期對情緒的把控能力不是很好，我們可以讓幼兒通過繪本體驗主角的情感，從而使幼兒正確理解情緒的作用以及如何對情緒進行基本的把控。例如：當繪本中的人物有生氣的表情，我們可以讓幼兒進行細致的觀察并模仿，并詢問幼兒：這個人物為什么會生氣呢？再讓幼兒分析一下生氣這一情緒的好與壞，如果好，那么好在哪里，如果不好，那么應該如何處理生氣時的情緒，從而讓幼兒正確意識到負面情緒的不利之處，并使其在腦海中形成正確控制負面情緒的思維。
（四）幼兒活動式體驗策略
親身體驗是更好地吸收所接觸信息的有效途徑，親身實踐能夠加深幼兒對游戲的信息印象，從而使幼兒最大程度地吸收繪本中的信息。針對年齡較小、思維能力較差的幼兒，家長老師可以利用小游戲的情景體驗模式讓幼兒對繪本中的情景進行切身體驗，進而鍛煉幼兒的動手能力及實踐能力，讓幼兒在體驗的過程中學會創造、學會分享、學會分析、學會努力。
三、結束語
幼兒教師應與時俱進、推陳出新，根據自己班級幼兒的學習能力及興趣方向，并結合本校實際教學教材及本校的實際情況制定出科學、系統的游戲教學模式方法，并積極與本班幼兒進行溝通與交流，及時獲取教學反饋，對幼兒遇到的問題要積極引導，對幼兒感興趣的環節及步驟，積極深化與升華，實現游戲教學模式在幼兒園實際教學中的正確應用，并發揮其最大作用，真正做到一切為了孩子。
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