時事政治在高中政治教學中的運用

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘    要】時事政治，是具有一定政治色彩和意義的當下比較熱門和流行的事情。它具備著流行性、及時性、政治性，是高中政治測評和考核中比較重要的一個組成部分。不僅如此，將其運用到高中政治的教學中，不僅是教師帶領學生關心時事的說明，還是教師引導學生關心國家和政治的具體表現。
　　【關鍵詞】時事政治  高中政治  教學運用
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.034
　　 時事政治是最近幾年比較流行的一個說法，在普通高中升入大學考核和測評的諸多方式中，常常表現為教師所整理的一個小冊子分發到學生的手上，學生可以通過日常生活的翻閱報紙、書刊，或者觀看時事和新聞頻道，或者多聽政治的講座和討論，就可以獲取到這些信息。不僅如此，將時事政治運用到教學中，不僅沒有和原有的教材課本上的理論知識相矛盾和發生沖突，反而為政治的課本和課堂注入了新鮮的活力。
　　 一、時事政治可以和政治課本教材緊密地聯系起來，更加鞏固學生的理論知識
　　 許多時事的發生其中都蘊含著大量的政治意義和理論知識，教師如果將時事與教材聯系起來，不僅給學生講解書本上的理論知識，還給學生在具體的事件中去揣摩和體會其中蘊含的政治知識，學生對于政治的興趣就會更加濃厚，對于教師的教學就更容易聚精會神和全神貫注地聽講。將書本上看起來比較枯燥和干癟的信息和知識通過具體事件的分析來講解出來，比如，事件發生的動機，事件的過程是如何發展的，事件的結果為什么是這樣的，對于事件的結果我們應該保持什么樣的評價和建議等，教師如果用這樣新式的教學去進行言語上的具體解說的話，學生對于政治的接受度和認可度就會更高，對于時事的發生和發展就會更加熟悉和了解。在教師這樣的教學過程的重復中，學生對于時事的分析套路不僅了然于心，而且在具體的考試和測評當中就更有底氣和自信去解決這部分的問題。
　　 二、時事政治可以幫助學生了解國家大事，培養學生的“家國”意識和情懷
　　 古言道：“秀才不出門，便知天下事”。時事政治可以幫助忙于高中階段繁重的學習任務的學生節約一部分的學習時間，這個人為篩選的過程由教師和學校、教育工作者們來進行把控和過關，所以教師仍然是任重而道遠。在學生忙于高中階段學習任務的同時，教師也不能忽略和忽視學生的情感教育，一個學生的三觀形成受到影響的主要時期就是校園時期。在學生應當接受的情感教育中，最重要的情感教育就是愛國之情、家國情懷。時事政治就是家國大事，關注國家大事和國際的動態和趨勢，是一個高中生必須要學會接觸和了解熟悉的事情，學生要懂得國家的涵義，就必須先從這個國家里發生了什么樣的事去了解這個國家的面貌和政策;學生要對國家充滿孺慕之情，就必須先要了解和熟悉這個國家的寬容與文明。這些承載了國家意識的政治時事，是學生了解國家的最好途徑，也是教師引導學生培養“家國”意識的主要方式之一。教師只有在學生了解和熟悉國家的基礎上，才能去正面引導學生看到國家為公民們做出的貢獻和努力，才能逐步培養起學生的“家國”情懷。
　　 三、對于時事政治的接觸和浸染是高中生從個人走向社會人的必經之路
　　 素質教育教導我們要盡力避免培養出“高分低能”的學生，我們要避免出現“讀死書、死讀書”的教學現狀，在學校教育中不僅要關注學生的知識吸收情況，也要關注學生的社會適應性和社會適應力的提高，這樣才能保證每個學生從學校邁入社會的腳步更加輕緩和歡快，保障每個學生不會從學生到社會人的身份轉變遭受重大挫折。但是想要成為一個合格的公民，教師要在政治的課堂上就著重給學生們介紹公民的合格標準和修養應當是什么樣的，以便于學生能夠方向明確地為之努力。在具備一定的公民意識之后，對于時事政治的接觸和浸染也是必經的一個環節，只有學生在接觸國家大事和政治措施與政策之后，學生才能掌握政治發展的動態，進而更清楚自己進入大學以后應當選擇什么樣的專業，為自己抉擇將來發展的方向和職業的規劃，沿著這樣的道路前進，學生才會更有準備地進入社會，完成從學生到社會人的完美轉變。
　　 四、時事政治運用到高中政治教學的課堂上，是教師和學生共同學習和發展的機會
　　 從學生的學習角度來說，在高中政治的課堂教學上引進時事政治，能讓原本一潭死水的課堂變得更加新鮮和活潑，因為對于同一件事，不同人的看法是不盡相同的，學生就會因為眾所周知的時事來產生熱烈的討論，把課堂的氛圍推向更高點;在討論的過程中，學生之間各抒己見可以幫助學生從不同角度更深層次地去了解和分析時事，幫助學生更好地理解和學會運用其中的政治知識和道理。
　　 從教師的教授角度來看，將時事政治運用到課堂教學上，教師就要先熟悉將要在課堂上講說的具體時事是什么，并且事先就做好對時事的分析工作，才能在課堂上更加從容淡定地講述出來;教師還要修改自己的課件和教學計劃，對教學過程的設計進行更加精細的修改和細微的調整，才能保證課堂教學能夠順利進行;教師還要注意的是要將時事政治與高中政治課本知識有機結合，找到兩者之間的緊密聯系，才能在給學生講解的時候給學生提點出來，幫助學生在兩者之間找到聯系的橋梁，在復習和鞏固的時候內化為學生自己的已有知識。所以說，將時事政治運用到課堂教學中，不僅使學生的政治學習更加全面和具體形象，教師還可以抓住這個改進教學的機會，豐富自己的專業知識，提高自己的理論修養。
　　 傳統的政治教學課堂上教師經常采取講說的方式來進行理論知識的闡述和解釋，學生在聽講的過程中如果沒有聽到自己感興趣的東西，又沒有較強的學習自控和自律能力的話，就很容易走神或者發呆，教師對于這種頻發的教學現象雖然感到頭疼但是一直收效甚微。在時事政治運用到課堂教學之后，教師就可以明顯發現學生興致勃勃地參與討論和認真聽講，教師就要抓住時機完成相應的教學進度，保證教學計劃能夠照常進行，不妨礙后續的復習計劃。
　　 綜上所述，將時事政治運用到高中階段的政治課堂上，是提高課堂教學效率的有效途徑之一。它不僅可以活躍課堂氛圍，讓學生變得更加積極和活潑，還可以讓教師的教學更加豐富和全面立體，教學風格更加親近學生。所以，教師應該嘗試并且學會怎樣熟練運用時事政治，幫助學生更加充滿興趣地學習政治，也是為了幫助教師實現真正的教學相長。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14906020.htm