小學美術創新教學探索
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摘 要：美術是一門視覺藝術，可以提高學生的審美水平，提高學生感受美、欣賞美、傳播美的能力。小學作為學生學習美術的初級階段，也是打好基礎的重要階段。因此，教師要注重對學生審美能力的培養，讓學生在美術創作中體會學習的樂趣。
關鍵詞：小學；美術；創新教學
興趣是學生最好的老師。小學階段的學生，由于剛剛步入學校，對于新鮮事物都充滿好奇，教師要善于借助學生這一特點，合理安排教學內容，實現小學美術的有效教學。因此，在平時的美術教學活動中，教師要關注美術創新教學的落實，給學生充分的藝術表現空間，對學生加以專業性的技能指導與訓練，并積極開展多樣化的游戲活動，提高學生的課堂參與度，強化學生學習美術的興趣。
一、利用圖片情境，實現趣味教學
看圖模仿是學生學習美術必須鍛煉的基礎技能，小學低年級學生無法通過想象去描述，而利用圖片教學能夠帶給學生以視覺上直觀的呈現，學生觀察圖片中特有的亮點。利用圖片教學先以學生感興趣的圖片作為先導，再逐步適應難易不同階段的圖片，越是栩栩如生、色彩艷麗的圖片，越是能夠得到低年級學生的關注。讓學生覺得是在欣賞圖片而不是在學習，讓學生享受審美。
例如，在教學《四季的色彩》時，筆者就用四季變化的相關圖片，讓學生學習。春天，迎春花開出黃色的花，柳樹枝上長出淺綠色的嫩芽；夏天，綠意蔥蔥的草地，還有各式各樣、顏色鮮艷的花朵，有紅色的、黃色的、淡粉色的等等；到了秋天，街道兩旁樹上的葉子都變成了金黃色的，金黃色的葉子鋪滿了整條街道；冬天，從天而落的雪花，將城市變成了白茫茫的一片，銀裝素裹仿佛進到一個童話王國。直觀的圖片再配上優美動聽的音樂，滿足了學生視覺、聽覺的雙重感受。在觀看完之后筆者讓學生說出自己印象中四季的特征或是覺得用什么顏色可以代表自己感受到的四季。筆者先給學生進行了示范：“藍色可以代表夏天，因為炎熱的夏天大家都會去游泳?！币源藶槔ぐl學生的聯想能力。
二、鑒賞美術作品，培養審美能力
小學美術教師在進行教學的過程中，要想培養學生的審美能力，就必須為學生多提供一些鑒賞的活動。因為鑒賞是學生形成審美能力的主要渠道。在美術鑒賞活動中，教師主要選擇的都是名家作品，因為他們的作品大多都近乎完美，其中蘊含著自然美、表現美、形象美等各種美。學生通過自己的視覺觀賞，可以得到關于美與丑的概念，然后在大量的鑒賞累積中逐漸形成自己對美的認知，從而培養自己的審美能力。
例如，在教學《畫人像》時，這節課的主要內容是讓學生學會畫一幅肖像。那么在進行這項活動之前，筆者首先讓學生對不同風格名家的肖像畫作品進行了鑒賞。在大量作品的鑒賞中，學生有了屬于自己的對美丑評判的一套標準。他們知道了該如何去繪畫才能使自己畫得更好，比如：要抓住人物的外貌特征、要注重色彩的搭配和線條的處理、要有自己獨特的風格等。這些都是在作品鑒賞的過程中實現的，筆者只需對學生進行引導，就可以對學生的審美能力進行培養。
三、制作微課視頻，提高教學質量
傳統美術教學中，教師要上好一節美術課需要在課前大量地收集素材，然后結合課程將教材中的教學內容教授給學生，學生只是知識的被動接受者，這種教學模式阻礙了學生創作能力的提升。對此，教師就可利用信息技術，利用里面的微課功能，為學生提前制作微課視頻，并引導學生積極地參與到教學活動中，提高學生的美術探究能力和創造性思維。
例如，在教學《中國龍》時，傳統的課堂教學方式是憑借圖片或者幻燈片，來為學生進行中國龍的講解。但利用微課輔助教學時，教師就可以提前制作視頻對各種不同的龍進行展示，讓學生能夠更直觀地感受到龍的形象與特點，利用這種方法，可加深學生印象，使學生的思維豁然開朗。再如，在教學《對印版畫》時，因為版畫教學的專業性較強，其中包含了很多特殊的技法以及特殊材料的運用，多數學生對此感到陌生和學習難度較大，所以筆者就提前針對教學內容錄制好微課視頻，視頻當中為學生清晰地展現了相關的美術技法以及材料應用的內容，并且邊播放邊進行一定的啟發式講解，引導學生保持長久的熱情和專注的注意力。利用這樣的教學方式，不僅能讓學生在一個相對輕松愉快的氛圍里完成學習任務，還能提高學生對美術的學習興趣。利用微課輔助教學，不僅增強了學生的實踐能力與創造想象能力，還減輕了傳統教師在備課方面的工作量，加強了教師在課堂教學中的主動性與靈活性，有利于學生多方面能力的培養。
綜上所述，美術教學是現代教學中非常重要的課程。在美術教學活動中，教師要培養學生的各種能力并且要善于挖掘教材中趣味性知識以及生活中的審美元素，以此豐富教學活動的內容，實現美術課堂與創新教學的有效結合，讓學生創造出富有創意、美感的藝術作品。
參考文獻：
[1]周麗娜.新課標視閾下小學美術教學創新途徑探索與思考[J].課程教育研究，2017（1）：220.
[2]曠志華.小學美術教育創新思維能力的培養[D].華中師范大學，2008.
編輯 劉曉宇
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