信息技術背景下文明禮儀教育模式創新

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　　摘 要：信息技術的發展給小學文明禮儀教育的開展帶來了很大的便利，小學高年級班主任教師有必要學習信息技術的一些手段，利用信息技術的優勢和特點來提高小學生的品德素養。從小學高年級班主任的角度入手分析信息技術背景下文明禮儀教育模式的創新原則和創新策略，以期為小學高年級學生文明禮儀水平的提升提供參考。
　　關鍵詞：信息技術；小學；文明禮儀教育；模式
　　文明禮儀教育關系到學生綜合素質的發展，在小學高年級的文明禮儀教育中，班主任擔負著重要的文明禮儀教育任務，為了增強小學生在品德素養方面的理解能力和行為效果，班主任可以充分應用信息技術來開展文明禮儀教育，以符合當前小學高年級學生在信息接收方面的習慣，并為學生提供生動的文明禮儀學習素材。同時，為了提高學生的學習和參與興趣，班主任應積極應用信息技術來創新文明禮儀教學模式。
　　一、信息技術背景下文明禮儀教學模式的創新原則
　　信息技術的發展改變了教育的模式和方法，也給小學高年級文明禮儀教育的開展帶來了更多的創新可能性，小學文明禮儀教育的模式不再生硬死板，學生的文明禮儀教育效果也可以更好，在班主任利用信息技術創新文明禮儀教育模式時應堅持如下原則。
　　1.線上教育和線下教育相結合
　　信息技術進入校園為文明禮儀教育的形式提供了更多渠道，也就是說，文明禮儀教育不僅可以在課堂中、校園中進行開展，也可以不受時間、地點的限制利用互聯網進行開展，只要學生能夠在線接收相應的文明禮儀教育信息，班主任就可以開展文明禮儀教育，可見，線上教育和線下教育相結合的形式為班主任開展小學高年級文明禮儀帶來了很大的便利。而且，在互聯網的影響下，當前小學生接收消息的渠道非常廣泛，同時受到來自網絡各種負面消息、行為的沖擊，小學生的思想可能受互聯網以及社會中的負面信息影響，所以教師應該重視利用線上的一些現象作為正面或者反面案例，讓小學高年級的學生能夠準確分析哪些是不良行為、如何避免。
　　2.校內教育和校外教育相結合
　　班主任在對小學高年級學生開展文明禮儀教育時還應重視校內外相結合的原則，除了由教師對學生進行文明禮儀教育之外，還應該聯合校外的學生家長以及與小學生教育有關的相關單位形成文明禮儀教育聯合，以校內和校外相結合的方式來開展文明禮儀教育。作為班主任教師，應多和學生家長進行溝通，讓學生家長明白文明禮儀教育的重要性，積極配合學校和班主任的文明禮儀工作，在家庭中也監督學生的素質行為，尤其是避免學生受到一些不良網絡宣傳的負面影響。而且校外的科技館、博物館、圖書館等單位在和學校進行聯合活動時，也應重視文明禮儀教育的開展，班主任需要適當地做好相應的溝通，比如優化活動的流程和環節，通過新穎的信息科技手段來創新文明禮儀教育。
　　3.教師教育和自我教育相結合
　　小學高年級的學生接觸社會比較多，而且有一定的自主思維，具有相對獨立性，對一些社會現象和行為已經具有了一定的辨別能力和思考能力。為了提高小學高年級學生的自我品德素養，班主任應該堅持教師教育和學生自我教育相結合的原則，在開展文明禮儀教育時注重發揮學生的自主意識和自主積極性。比如在文明禮儀教育的過程中為學生樹立一定的先進榜樣，并利用互聯網來展示榜樣案例，制作成專題讓學生進行學習。而且還可以讓學生自己通過互聯網來搜集一些不良的社會行為，制作成PPT，并組織學生進行品德素養提升主題的演講?；谛畔⒓夹g背景和小學高年級學生的自主積極性，學生可以較好地實現自我教育。
　　二、信息技術背景下文明禮儀教學模式的創新策略
　　1.充分利用網絡，豐富文明禮儀教學資源
　　信息技術和互聯網技術是相互依托的，在當前的小學校園中基本上已經實現了全面的互聯網覆蓋，教師配備計算機，并且都開始實施在線備課和電子備課本的方式，而傳統的社會品德教材中的教學內容不夠豐富，教材更新速度慢，跟不上現代社會的發展，因此，班主任教師在組織學生開展文明禮儀教育時，應多從互聯網中搜集教學資源，這樣學生能夠接觸到更為豐富的、內容新穎的文明禮儀教育素材，而且這些新穎的文明禮儀教育素材更加符合學生的當下生活。比如以互聯網應用為主題開展文明禮儀教育，教師可以組織學生討論“沉迷互聯網游戲的危害”，由此讓學生明白游戲只是放松身心的一種方式，自己要有一定的把控能力，而且在游戲的過程中，不能被游戲中的一些不良思想、歪曲理論、低俗語言所影響，要堅守交友的品德底線，也是保護自己不受傷害。
　　2.利用網絡問卷，開展文明禮儀問題調查
　　利用互聯網和信息技術可以制作一些網絡調查問卷，班主任教師可以利用這個功能設計一些和文明禮儀教育有關的問題，定期制作一些調查問卷，通過互聯網連接分享的方式發送給學生，學生可以無記名地進行問卷答題，班主任教師在收回問卷之后，可以對班內學生的答題情況進行總結和分析，以了解本班學生的思想現狀和思想動向，對一些可能出現問題的方面進行重點的、有針對性的文明禮儀教育。比如在開展調查問卷之后，班主任發現本班學生對于“分享”這個詞的認識不足，有些學生認為自己的學習成果不應該和其他學生分享，這對于教師開展教學、組織小組合作學習都有一定的阻礙，而且這種不愛“分享”的思想對于學生未來的發展也會有一定的阻礙。因此，教師可以就“分享的快樂”為主題開展一期文明禮儀教育班會，讓學生理解“送人玫瑰，手留余香”，還可以組織小游戲讓學生體驗互幫互助的快樂，從而提高學生的品德素養。
　　參考文獻：
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　　基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《小學生文明禮儀習慣養成的有效途徑研究》，課號：GS[2018]GHB0836的階段性研究成果。
　　編輯 魯翠紅
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