創客背景下中學信息技術教學的創新研究
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摘 要：創新是一個民族進步的靈魂所在。如果一個國家沒有了創新，那么無論是經濟、政治還是文化，都會沒落下去，成為了歷史的遺留。當今社會，對于創新的要求更為高。尤其是在教育上面，更是需要教師來教育孩子培養創新精神，促進學生全面高素質的發展。創客教育就是在這樣一個很大的背景下產生的。創客教育對中學的信息教育提升有著十分重要的影響，同時也是整個現代教學工作中不可忽視的一個問題。
關鍵詞：創客背景 中學信息技術教學 創新研究
一、前言
創客是指人將自己的創新思維和想法變為現實，從而成為一種類似于成就的存在。創客的過程基本上沒有任何的利益來源，全程都是創造者一心的造就。創客教育不僅需要教師的培育，更是需要學生積極參與進來，從而完成自己的創造過程。因此，教師在學生創新創造過程中的引路作用就十分的重要。創客教育會用到各種各樣的儀器設備以及相關資料，要求學生在具備理論知識的同時，也要注重自己的實踐能力，從而避免紙上談兵的情況。在這個信息時代發展日益迅速的今天，中學信息技術教學尤為重要。中學生正處在對一切充滿著好奇心的年齡，他們有著十分豐富的探知欲望，希望能夠探尋知識。但是現在的情況十分的復雜，那就是學生有一定的求知欲，學校卻沒有相應的數據和設備，教師也無法進行一定的創客教育。并且有的教師還停留在傳統教學的道路上，對創客教育的認知還不夠清楚，無法做到真正對學生的創客教育。
二、我國中學信息技術教學存在的問題
?。ㄒ唬┙虒W方法單一
中學的信息技術課比較注重理論知識，相對來說現在的課堂對學生的實踐能力并不重視，大多數教師只在課堂上教授學生一些信息技術的理論知識。這樣一來，課堂的內容就變得模糊難懂，使學生厭學了。
?。ǘ┲袑W生升學壓力過大
受應試教育的影響，學校對學生的評價主要是考試成績。因此，學校信息技術教學不能引起教師的重視，甚至很多教師因為信息技術不是重點學科，而主動放棄教學，使學生無法體驗信息技術的樂趣。
?。ㄈ┙虒W設計與方法依舊落后
信息技術教學是一門非常先進的課程，但由于缺乏良好的教學經驗和技能，許多教師教學模式非常單一，照本宣科，甚至連基本的PPT都沒有制作，原本是一門操作課，卻無法操作，導致教學效果很不理想。
三、創客教育背景下的中學信息技術教學創新
（一）中學信息技術教育工作者要運用全新的教育方法，正確認識到學生與老師之間的關系
創客教育的目的是進行教學改革和創新學習。思維導圖由于具有培養發散思維、創新思維和顯示思維線索的功能，為創造性思維更好地融入教學過程架起了重要的橋梁。因此在課堂教學中，教師一定要學會整合思維，將零散的知識點有序的串聯在一起，方便學生的學習，讓學生從現有的知識水平和興趣中選擇可行的創造性學科。在創客教育之下，學習并不再只是學習知識的一種途徑，而變成了真正的屬于學生的東西。創客教育能讓學生真正的提起自己的興趣，從而將知識活學活用，解決生活中的疑難問題。在創客課堂上，學生可以向教師提問和猜謎，師生之間可以進行交流，加強師生之間的互動。此外，中學信息技術教育工作者應該讓學生有更多的方式和活動來學習知識。師生互動、創造者群體交流、角色扮演等活動形式都可以使創新成為可能。學生更需要參與其中，體驗創造客戶學習的樂趣。課堂學習時間是有限的，因此中學信息技術教育工作者要針對創造教育的特點，開展將創造教育引入生活和家庭的活動，鼓勵學生利用業余時間、周末和假期積極創新創造的活動。教師也要利用課余和休息時間回答問題，免費培訓學生。
（二）提高學生對于信息技術的興趣，準備并且完善學習目標與計劃
興趣是第一老師。學生要想學好中學信息技術，首先具備的便是一定的興趣。學生對信息技術提起興趣之后，便會很快的融入到學習中來，通過學習知識的活動，看到自己的學習成果，并且更加的有信心學好知識。這是一個非常良性的循環。創客教育對于提高學生學習興趣這一方面起著非常重要的作用。創造性思維是創造性教育衍生的一種新的思維方式，是不同于傳統的中學信息技術教學模式下的一種思維方式。從以往中學信息技術教師組織課程的形式來看，教師還是傾向于滿堂灌的教學方式，致力于將知識全面的灌輸到學生的腦海里，從來不考慮學生的吸收問題。創客教育不同于一般的教育，它更加有利于學生的思考，強調學生創新思維的開發。學生在面對一定的困境，也會有樂觀的精神。創造者的思維方式屬于成長型，即面對困難和挫折時，能夠靈活地改變解決問題的策略和思路，充分利用周圍的環境和條件，保持開放、樂觀的態度。中學信息技術教育工作者注重培養學生的創造性思維有利于優化中學信息技術教學，提高教學效率。為了優化信息技術課堂學習氛圍，教師應利用信息技術教學軟件激發學生的學習興趣，激發學生探究學習的欲望。信息技術作為一門實踐性較強的技術性課程，在教學軟件方面具有強大的功能。教師可以適當選擇學習軟件。到目前為止，仍舊有教師在中學信息技術教學中沒有制定明確的教學計劃，沒有向學生展示明確的學習目標和任務，導致學生被動接受知識，課堂學習效率低下。信息技術教師應認真制定教學計劃，明確學習目標，讓學生了解課程的目的和意義，積極將顧客創造教育與信息技術課堂教學相結合。
（三）制定合理的評價制度
學生學習的進度需要有一定的評價。學生往往會對自己的學習情況產生一定的誤解，有的時候認為自己已經學會了不用再學，有的則會認為自己還需要鞏固。前者很容易喪失掉對于知識的更深層次探究，后者則會有可能浪費掉一定的時間與精力。創客教育在應用中注重引導學生“在做中學”。通常情況下是在一個學習主題下設計出一個創意作品，而且作品都是學生在小組合作中共同完成的。傳統評價對于每個學生的學習效果無法做到一一評價，同時，對于教師在教學效果評估中的價值也無法評估。要想解決這一問題，就需要對傳統評價方法進行創新，積極探索一個合理的評價機制，從而實現評價方法的多元化和過程化。例如，在教學中教師需要給學生創造自主探索問題的空間，讓學生在學習過程中記錄每一項步驟，還要對學習小組中每個學生的成長過程進行客觀反映，合理評估每一個學生的學習效果。
參考文獻
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