試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新
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摘 要：物理實驗教學是進行物理知識傳承的重要舉措。在初中物理實驗教學中，教師應積極學習先進教學方法，與學生自身學習狀態相結合，為他們提供正確而先進的實驗學習技巧。只有不斷改建和創新物理課堂學習方法，才能為學生進行物理實驗學習提供更堅定的知識儲備后盾。
關鍵詞：初中物理;實驗教學;改革創新
一、初中物理實驗教學現狀分析
目前，我國初中學生的物理實驗教學依舊不能發揮學生的課堂主體地位，教師依舊采取的是傳統的知識灌輸教學方法，并沒有給予學生思考的空間和機會，這樣的知識接受往往是被動的，也在一定程度上不能真正體現出物理實驗教學的能力。物理實驗教學更加注重的是學生自身的實踐探究能力，所以教師為了完成教學任務而對物理實驗的忽視心理是亟待改變的。學生長時間處于題海訓練，不僅會對物理學習失去興趣，也不能將教材物理原理完全掌握，更不能清楚學習物理的目的，導致一些學生學習物理只是為了應付考試，對于課堂上的物理知識并不會長久牢記，也不會和自身生活相結合。長久下去，便會對學生自身的創新能力和思維培養都會產生不利的影響。而且許多學校并沒有提供設施齊全的實驗室。所以學生并不能在實驗過程中真正領悟到所有的實驗現象原理，探究精神的缺失讓學生并不能改掉依賴課本的習慣，所以教師自身的物理實驗教學方法是需要改變的。
二、課堂角色調整，化被動為主動
初中物理教師應改變傳統課堂教學中教師主導者的角色定位，也應鼓勵學生改變被動接受知識的學習習慣。讓他們去主動接受并加工課堂知識信息，學會用心去領悟物理知識。其次，教師在講述物理知識的同時，也應為學生搭建自身物理學習的框架。幫助他們學會去動手操作，通過實踐領悟物理的魅力。而且，學校應該加大物理實驗室的建立以及實驗經費的投入，讓學生可以真正通過實驗室設施感受自己的物理學習經驗，積極反省自身的不足之處，與自身生活聯系在一起。還可以鼓勵他們回到家中去進行簡單的實驗內容，培養他們的物理學習動力。
三、分小組討論，化被動為主動
共同學習和反思對于初中物理實驗學習是非常重要的學習方法。教師應合理安排教學時間，不僅要鼓勵學生動手操作，要引導他們通過小組不斷的總結實踐實驗心得，積累經驗，改變自身的不足。鼓勵他們通過組內互幫互助的討論學習，引導他們找到解決問題的思路，讓他們通過討論，與書本知識結合完成實驗，通過自己的努力進行查缺補漏的補充，形成自己的思維定勢，使復雜的物理理論變得更加簡單和有趣。
四、教授學習方法以增加學習信心
正確的學習方法是提高物理實驗教學效率的重要舉措。正確的教學方法還可以增加學生的物理學習信心。當學習的動力與挫折共同存在時，也是對學生學習心理的挑戰，讓學生明白物理學習的漸進過程，培養自身應對學習困難的堅持精神，讓他們有自己的意識去分析解決問題的習慣所存在的不足，通過正確的引導改變和培養學生的物理思維能力，讓他們通過自我努力去發現物理現象和規律，通過帶著問題的學習去答疑解惑，真正清楚書本中前輩們發現的物理知識與結論的來之不易
五、合理選擇實驗項目，及時豐富實驗內容
在進行物理實驗教學時，不僅要滿足教學大綱的要求，還應積極選擇科學的研究方法，針對學生不同類型的實驗，采取培養學生不同的實驗技能和嚴格務實的實驗作風。教師還可以在學生基礎實驗階段，鼓勵他們去培養一些基本的實驗技能，通過不斷了解物理方法讓他們真正掌握物理實驗的基礎技術，學會更加積極調用所學過的物理知識，鍛煉自己的物理綜合素質能力。其次，教師應鼓勵學生獨立設計實驗流程，讓他們通過對實驗基本程序的深刻把握，提高實驗的質量及創新點，讓他們學會進行適當的實驗和設計選擇，避免錯誤和盲目的實驗操作。最后，學生通過自我努力獲得實驗結果后，教師也要積極鼓勵他們，讓他們樹立自我的實驗價值理念，為以后物理學習樹立正確的理論接受觀念。
六、通過多媒體的形式，增強實驗成果
在目前的初中物理實驗教學中，多媒體的使用已經得到了普及。教師通過多媒體技術，不僅可以向學生更清晰地展示實驗的所有過程及結果狀態，還可以幫助學生形成自我的物理理解，更好的克服物理的學習乏味狀態，也為課堂物理教學營造了積極而又活躍的課堂情境。學生不僅能夠輕松的接受制物理知識，還可以在多媒體技術的幫助下更好地記憶。所以，物理實驗與多媒體技術的結合將更加改變傳統的物理教學結果。
七、結束語
隨著物理知識的不斷更迭和進步，初中生在學習物理知識時也要注意舍棄和更新自我的物理知識儲備。教師也應積極改變自身引導學生進行學習的方法，針對不同學生，不同物理知識提供不同的教學方法。
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